三年级《长方形周长计算》教学设计

时间:2022-06-25 15:47:53 教学设计
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三年级《长方形周长计算》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的三年级《长方形周长计算》教学设计,欢迎阅读与收藏。

三年级《长方形周长计算》教学设计

  一、教学内容:102页例6、例7长方形周长的计算

  二、教学目标

  认知目标:使学生能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。

  能力目标:1、培养学生观察、比较、分析、判断的能力及动手操作能力。

  2、培养学生探索创新、解决实际问题的能力。

  情感目标:让学生轻松愉快的学习数学,感受数学的乐趣,培养对数学积极的情感。

  心理目标:培养学生合作意识及合作习惯。

  三、教学流程

  课前准备:发给每桌一张长方形纸;准备好点子图;学生尺

  (一)复习铺垫,回忆旧知

  板书课题“长方形的周长”(看到课题你想到了什么?)

  预想:X长方形特征

  X“长”“宽”

  X如何计算正方形周长

  X周长定义

  X什么是长方形周长

  (学生回忆时,要求展开具体说,没回忆到的由教师提示。)

  (二)创造情境,主动探究

  师:“今天老师请你们帮自己一个忙,好不好?”

  师:“元旦快到了,搞联欢的时候,我们需要把教室布置一下,其中有一项就是装饰黑板,要把黑板的四周围上彩带,如果既不想浪费,还要围满,那需要买多长呢?现在你们就帮自己这个忙,提前预算一下,好不好?”

  1、自由结组(个别组,教师帮忙分配)

  讨论、交流解决问题的办法

  2、以小组为单位,汇报思路(组内同学可以补充)

  预想:X可以用绳量

  X可以用尺转圈量

  X可以计算一下黑板四条边的长度

  明确黑板是一个长方形,刚才这些方法最后的'结果求得都是黑板即长方形周长。

  师:“如果老师既没绳又没尺,那我们只能采用哪种方法来求?”

  (计算的方法)

  需要知道:长?宽?或者四边各是多少?

  (在“毫米、分米”的认识一节中已经知道黑板长4米,宽1米)

  3、动笔算一算(能用几种方法就用几种方法求)

  4、全班交流

  预想:X4+1+4+1

  X4+4+1+1

  X(4+1)×2

  X4×2=81×2=28+2=10

  X4×2+1×2

  5、针对算式提问

  预想:X(4+1)×2中,“4+1”求得是什么?

  为什么还要乘以2?

  如果没人提问,教师可以有针对性的提。

  直观演示:X长方形纸沿对角线对折,感知长方形包含两个“长+宽”

  X出示教具长方形框架,可以沿对角线拿开,再次感知长方形包含两个“长+宽”

  6、评价与交流

  师:“你认为哪种方法好理解?”

  师:“你认为哪种方法简单?”

  师:“你喜欢哪种方法?”

  师:“解题时使用自己喜欢的方法解答,好不好?”

  (三)质疑问难,交流收获

  师:“关于长方形你知道了什么?”

  预想:X特征;长方形的周长含义;计算长方形周长的方法

  (四)运用新知,解决问题

  X小黑板出示例7(以练习形式完成,不写答句)

  X量出长方形纸的长和宽(每桌一张)(单位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”还可以是“…毫米”)

  X在点子图上任意画出一个长方形并计算出它的周长

  (五)作业

  在家里或教室里找到三件长方形物品,量出它的长和宽并计算出它的周长写在作业本上(或仿照例题、练习题联系生活实际出题也可以)

  格式:

  物品名称:

  长宽

  周长:

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