一年级上册数学《可爱的校园》教学设计

时间:2022-04-28 15:57:33 教学设计
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一年级上册数学《可爱的校园》教学设计范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的一年级上册数学《可爱的校园》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

一年级上册数学《可爱的校园》教学设计范文

  一年级上册数学《可爱的校园》教学设计1

  学情分析:

  学生刚刚进入学校,培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同,难免有些差异,所以要根据学生的实际情况来教学,根据已有的生活经验,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,让孩子感受到数学与生活的密切联系,体会到数学就在我们身边,从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

  三维目标:

  1、通过观察情境图,初步认识10以内的数,正确数出10以内物体的个数。

  2、在数数的活动中,体会有序数数的方法,初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。

  3、通过创设学生喜闻乐见的情境,体会生活中处处有数学,以激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:初步认识10以内的数,正确数数。

  教学难点:激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯。

  教学手段:针对学生年龄小,有意注意时间比较短的特点,利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。

  教学准备:

  教师准备多媒体课件、磁力板、小圆片

  学生准备:饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数

  教学过程:

  一、谈话导入 激发兴趣

  1、谈话交流、了解数学

  师:今天,老师要带小朋友们去认识一些新朋友,这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手,还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。

  【设计意图】首先要让孩子们了解课堂学习的方法,学会倾听。

  师:请小朋友们打开数学书看一看,然后说说你看到了什么。

  师:智慧老人说,数学就在我们身边这是什么意思?

  【设计意图】通过孩子们的回答,让他们感知数学就在身边。

  2、创设情境、激发兴趣

  师:动物学校今天也开学了,小动物们背着新书包,唱着欢快的歌,高高兴兴地来到了学校,小朋友们,想去参观一下吗?(多媒体出示情境)

  板书课题《可爱的校园》

  【设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。

  二、感悟新知 培养能力

  1、谈话引入、学会数数

  ①师:请小朋友们静静地看、认真地想,然后说说看到了什么。

  (这时不要急于给出数数任务,分散孩子们观察的兴趣,要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,去数一数。)

  (根据学生的`回答板书:教室、大树、花朵、白云、大象)

  【设计意图】教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯,从细节入手,从每一句话入手,不要失掉任何一个教育的机会。另外,此环节教师还要注意引导学生说完整话。

  ②师:请小朋友们再来仔细观察一下,这些事物或动物各有多少呢?

  (学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如:1头大象、3间蘑菇教室)

  当学生汇报出10只蝴蝶时,问:你怎么知道有10只蝴蝶呢?

  师:我们一起来数一数。(师指大屏幕,和学生一起按顺序数数)

  指名再数。

  ③师:用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗?(边数边板书)

  ④引导孩子做出小结:数量少的事物用眼睛就可以看出来,数量多的就要认真地来数一数,可以按从左到右的顺序数,也可以按从上到下的顺序来数。

  【设计意图】教给学生学习方法,引导学生注意口手一致以及按顺序数数。

  2、认识1~10各数

  ①读出黑板上的数

  ②请小朋友们拿出格尺,读出格尺上的数。

  ③和同桌一起数一数1~10各数。

  【设计意图】利用格尺来了解1~10的数序。

  3、寻找身体上的数

  师:1~10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多地方可以用数来表示,快来找一找吧

  4、寻找教室里的数

  师:小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数,真了不起!再来看看我们的教室,你们能发现哪些数?和小伙伴交流一下。

  【设计意图】培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。

  5、寻找校园里的数和生活中的数

  师:课前,老师让小朋友们观察了我们的校园,并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家?

  【设计意图】培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想,让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。

  三、挑战新知 提升能力

  指名学生在磁力板上摆圆片表示数量,其他学生可以用学具摆,也可以在纸上用画○的方法表示数量。

  【设计意图】在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识,甚至会写下来,所以在这次的教学设计中,我加入了这个提升环节。这一环节中,学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言,学会抽象地思考,我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的,对初学数学者来说是一个成功的挑战。

  四、知识回馈 课后延伸

  1、师:这节课我们认识了这么多的好朋友,你们的心情怎么样?你觉得数学有趣吗?

  2、师:其实数学无处不在,它就偷偷地藏在我们的身边,只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。

  【设计意图】让孩子感受到生活中处处有数学。

  本课小结:本节课,孩子们经历了观察、思考、交流;尝试了动脑、动手、动心;学习了倾听、合作、总结;感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的一切,我与之分享!不敢轻言,却已满足,缘于我心,融与课堂。但知路无尽头,学无止境,教无定法,课改无涯!

  本课思考:虽然我们没有界定,但由于课程内容所至,基本上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴,希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。

  教学思考:我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯,始终如一地坚持着新课改的教育理念,坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓,精益求精地完善着新课改的思想目标,准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是,我们现在却疲惫不堪。我们不甘心,为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云?

  我很想知道:努力追求的素质教育的我们究竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育?

  教学反思:

  又迎来了一批可爱的孩子,看着他们那一双双好奇、充满童真童趣的眼睛,让我感到兴奋与快乐。激动中的一份责任,让我用心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课!

  每一位班主任教师都曾经历过它――《可爱的校园》。教材的知识简单易懂,大部分孩子都已认知。所以我认为,如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法,这才是最重要的。

  课上,我根据新课程所倡导的教育理念,充分开发利用各种生活资源,根据孩子们平时在生活中积累的经验出发,引导他们有序地交流信息,使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上,我创造性地运用教材,让孩子们通过观察,从图画中抽取有用的数学信息,从课本到身体,教室,校园,以及社会,把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间,使孩子们真正感受到数无处不在,体会数在生活中的使用价值。教学中,充分发挥孩子们的主体作用,尊重他们,让他们充分地表达;注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段,培养了孩子的学习兴趣。

  一节课按预设热热闹闹地顺利完成,孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思考:整整一节课,孩子们是否经历过有价值的思考?四十分钟内,孩子们可曾真正去动过脑筋呢?我是否在顾及培养兴趣的同时降低了对孩子的认知?我是否陶醉于自我的精心设计之下而忽略了孩子们的创新与思维?是否我的教材创编还不够大刀阔斧,抑制了孩子们的发展空间?认真思考过后,重新进行了本次的教学设计。

  一年级上册数学《可爱的校园》教学设计2

  〖教学目标〗

  1.通过创设学生喜闻乐见的情境,使学生产生学习的兴趣,感到数学不是枯燥的,使他们从一开始就喜欢上数学。

  2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,对10以内的数有初步的感知。

  3.经历对10以内的数进行不同方法排列的过程,培养思维的灵活性、发散性。

  4.联系生活实际,使学生体会生活中处处有数学,激发起学生对大自然、对生活的热爱。

  〖教材分析〗

  本节内容为第一单元“生活中的数”的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课,因而,我根据他们的.年龄特点,以讲故事的形式进行教学,使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难,根据这一情况,我打算给学生充分的时间和空间,使他们敢于表现,树立学习的自信心,享受到成功的喜悦。另外,对于教材中的一大幅插图,学生观察有一定的困难,因此,在观察的方法与顺序上需要教师的指导;同时,教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个数,可以使学生将数学与生活紧密地结合起来,体验到数学就在我们身边。

  〖学校及学生状况分析〗

  我校是天津市的一所重点小学,校园环境整洁、美丽,教学设施齐全。学生多数是择校生,我教授的是两个双语班的学生,他们家庭条件优越,学前知识比较丰富,父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是,他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上,孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如,学生都是独生子女,习惯以自我为中心,不认真倾听同伴的发言,还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此,我在设计本节课时,充分发挥每个人的主体性,给每个学生以充分的时间和空间,使他们树立自信心;然后引导他们向他人学习,共同进步。

  〖课堂实录〗

  (一)创设情境,故事导入

  师:小朋友们,今天,我们学校开学了。在一个大森林里,有一些小动物非常羡慕你们,它们也建了一所动物小学,今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?

  生:(异口同声地)想。

  师:好,那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2~3页插图)

  (二)尝试探究

  师:请你们先仔细观察这幅图,你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。

  (学生互相说)

  师:谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说)

  生1:我看到图中有小松鼠、蝴蝶。

  生2:我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇,还有字。

  (教师边听边贴出对应的图片)[

  师:在这些美丽的图画里面,还有好多数学知识呢,你们能数一数吗?

  生:能。

  师:分小组数一数,看看哪组数得又快又全。

  (学生前后4人为一组认真地去数,他们有的先数小熊的个数,也有的先数小兔子,还有的先数小鸟的只数,当数的结果不一样时,又重新去数,每个学生都积极地参与,课堂气氛相当活跃。)

  师:谁愿意向大家汇报你数数的结果。

  生:我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。

  (教师边听边写在对应图下面。)

  (三)自主发现

  师:这些事物可以用10以内的数表示出来,你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队,说说你是怎么想的。

  生1:我给它们从小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

  生2:我还可以按从大到小排队,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

  生3:我给它们排成两队,单数一队,双数一队。

  1,3,5,7,9,

  2,4,6,8,10。

  (学生边说边挪动图片。)

  师:你们想出了这么多好的方法,真棒!咱们来读一读不同的排列结果。

  (大家一起读)

  (四)实践活动

  1.师:刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物,那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?

  生:能。

  师:谁能试着说一说。

  生1:教室里有6盏灯、2个电扇。

  生2:4扇窗户、1块黑板、2个板擦。

  生3:同学们带来8辆玩具车。

  生4:有5个变形金刚、3个布娃娃。

  生5:我铅笔盒里有10枝铅笔。

  2.师:你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?

  (教师带领学生分小组到操场上去数)

  (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……)

  (五)归纳总结

  师:通过刚才的活动,你们高兴吗?你们学会了什么?

  生1:我看到了小动物上学的情境,数了它们的个数,还给它们排了队。

  生2:我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。

  生3:我数了操场上有10棵树。

  生4:我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。

  师:那你们说,在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队,明天来告诉其他小朋友好不好?

  生:(齐声答)好!

  〖教学反思〗

  这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课,学生对1~10各数在学前已经有了一定的认识,为了使学生积极参与数学学习活动,本节课我根据学生的实际情况,创设故事情境导入,以此吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,使他们感到数学不是枯燥的,是有趣的,进而激发学习的兴趣,为后面的学习奠定基础。通过本节课的教学,我看到学生的积极性非常高,他们都能主动地进行观察、探索,也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时,我没有限制观察的顺序和方法,给学生充分的自由去观察,培养他们的观察能力;然后利用同座之间互相说来取长补短,给学生向别人学习的机会,使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考,说出了许多种不同的排列方法,思维得到了发散和提高。在课的最后,我们共同来到了操场上,学生们兴奋极了,像一只只可爱的小鸟,到处去寻找数学问题,收获很大。

  〖案例点评〗

  这节课,教师能够结合《标准》的理念,根据一年级学生的实际情况,设计教学过程。在教学方法上,主要运用观察法,突出体现“先”字教学法,即让学生先观察、先想、先数、先说;在此基础上进行反馈,学生的答案只要合理,就给予肯定和鼓励,从而使他们树立起自信心,培养发散思维能力,培养创新精神。在观察情境图时,教师的设计是由具体实物到抽象数字,由无序到有序,一步一步深入,从而突破重、难点。教师将准备的图片随着学生的汇报贴出来,使学生将已经观察出的对象与观察背景脱离开,符合儿童观察的规律,使观察结果更明显,同时,也有利于减轻学生的负担。学生在经历了独立学、小组学、集体学之后,他们的学习能力增强了,初步形成了一定的数感。

  新的课程旨在促进学生的发展,使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展的力量源泉,因此,使学生体会数学与大自然及人类生活的密切联系,体会数学的实用价值及人人学有价值的数学,在课堂教学中至关重要。这节课就很好地处理了数学知识与实际生活的关系问题,从学知识到运用知识都与实际紧密结合,使学生深刻地体会到了数学与生活的密切关系,生活中处处离不开数学,也就达到了教学的目的。这节课教师教得轻松,学生学得愉悦,师生之间在活动中完成了认数任务,收到了很好的教学效果。

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