教学设计《识字8》

时间:2021-12-25 21:46:40 教学设计

教学设计《识字8》

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的教学设计《识字8》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计《识字8》

教学设计《识字8》1

  【教材分析】

  本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。

  学习课文时,学生或许能说出课文中一些句子的意思,但不是直接从大自然中探求感悟而来,而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此,增加学生的感性体验,把本课的学问性知识转化成体验性知识,是教师的着力所在。

  学生对识字课已经很熟悉,而且积累了许多的方法和经验,很多学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣。

  【本课的教学目标】

  1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。

  2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3、能用自己喜欢的方式识记生字,有主动识字的愿望。

  4、有主动积累谚语的愿望。

  【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

  【教学时间】2课时。

  【教学建议】

  本课在教学时,可分为三大教学板块:我会读、我知道、我在想。

  一、“我会读”

  主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字,然后摆脱拼音,让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字,然后一步步缩小语境,直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整,“以学定教”不仅是教学方法的改变,两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

  1、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

  2、然后齐读投影片上没有注音的课文,遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

  3、缩小语境,指名读词语卡片。

  4、再次缩小语境,指名读词语生字卡片。

  5、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果:正确、流利地朗读课文。

  二、“我知道”

  是让学生先在小组后集体交流课前预习成果,不但要介绍自己读懂的句子,还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候,鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文,使理解的方式多元化。

  三、“我在想”

  鼓励学生真的提问题,提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一,社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以,在教学中,我们可以尝试让学生从父母那里学,到同学那里学,到课外书中学,到大自然中学。

教学设计《识字8》2

  教学目标:

  1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.让学生了解象形字的构字特点。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

  教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

  主要板书安排;识字8。

  作业设计:

  课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。

  课外:朗读、背诵韵文。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示课题。

  二.学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书包。

  三.学习4个象形字

  1.看图启发。

  (1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

  (2)图上的同学,正将包字与哪些偏旁组合?

  讲解:包是声旁,其他是形旁。

  2.学习生字。

  (1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?

  (2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?

  (3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?

  (4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?

  3.齐读生字新词。

  四.指导练习写字。

  1.出示范字,让学生观察。

  2.分别指导。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  五.作业

  1.抄写部分词语。

  2.练习读儿歌。

  第二课时

  一.复习巩固

  1.给包找朋友。

  2.读生字新词。

  二.学习儿歌

  1.借助拼音自由读。

  2.教师范读。

  3.指名读,正音再练练。

  4.观察插图,让学生说说看到的景色。

  (1)图上画了哪些景物?

  (2)按照顺序连起来说一段话。

  5.练习有感情地朗读课文。

  三.练写生字

  1.指导观察:满、吐、嘴。

  2.重点指导:满、嘴。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  四.课堂练习

  1.扩词:

  满( )( )( ) 嘴( )( )( )

  2.加偏旁组词:

  包( )( ) ( )( ) ( )(

教学设计《识字8》3

  本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语;第二部分是一首儿歌。

  1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

  2.认学生了解行声字的结构特点。

  3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

  学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。

  两课时

  第一课时

  一、学习声旁“包”

  1.出示书包,学生回答,引出“包”。

  2.板书;包

  二、学习4个行声字

  1.看图启发

  2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

  3.齐读生字、词语。

  三、指导练习写字

  1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

  2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

  3.教师书写示范。

  4.学生练习书空、描红、仿写。

  四、作业

  1.抄写课后练习中的词语。

  2.练习读儿歌。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“包”找朋友。

  2.读生字新词。

  二、学习儿歌

  1.借助拼音自由朗读。

  2.教师师范。

  3.指名读,正音后再练读。

  4.观察插图,认学生说说看到的景色。

  5.练习有感情地朗读课文。

  三、练习写生字。

  1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

  2.重点指导:

  满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

  嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

  3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

  四、课堂练习

  1.扩词

  2.加边旁组词

教学设计《识字8》4

  教学目标:

  1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  3、能正确流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、 创设情景,谈话导入

  1、师送礼物。

  美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)

  2、出示:金鱼、荷花。

  师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?

  二、 看图表达,学习儿歌

  1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

  我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。)

  2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

  (清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

  3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)

  捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?(用“一会……一会……”说话)

  玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢?

  所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

  5、学习儿歌

  (1) 出示儿歌,自由朗读。

  (2) 读读生字“吐、咧”

  (3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

  (4)指名读,再邀请好朋友读。

  (5)齐读。

  (6)试背。

  三、 组织交流,深入学习。

  1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?

  2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。

  3、教学生字“包”。

  (1)认读生字“包”,说说它的笔顺。

  (2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?包还有其他朋友么?

  4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。

  学生自学,老师巡视。

  师:你记住了哪个字?

  集体交流:

  (1) “炮”:炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。

  战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说“炮火连天”。

  (2) 游戏:挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

  (3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。

  指名精神饱满地领读“饱满”这个词,再齐读。

  还可以说做什么事情精神饱满?(做操、踏步、读书、唱歌)练习用“精神饱满”说话。

  (4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)

  (5) “苞”花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。

  6、师小结。

  7、同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。

  8、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)

  四、 课外拓展,延伸课堂。

  1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?

  2、“包”字家族还有很多成员。

  (师出示:刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)

  你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

  3、师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。

教学设计《识字8》5

  这篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。

  基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

  一、布置预习,自主学习

  预习是培养学生自学能力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。

  二、创设情境。激发兴趣

  课一开始,老师兴奋地告诉学生:小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。

  随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。

  三、合作学习,提高认识

  为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

  1.认识生词。

  开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

  2.比比谁的耳朵灵。

  播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。

  3.自我介绍。

  拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

  4.说话比赛。

  说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。

  5.讲鸟儿的故事。

  分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。

  四、展开想象,识记字形

  在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。

  五、拓展延伸。不断探究

  当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后,我抓住契机,鼓励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探索。

  本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

教学设计《识字8》6

  教材分析:

  本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律;几个生字组成的词语可以让学生区字形,理解字义,防止混淆;儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

  学情分析:

  通过一年多的学习,孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%,做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际,联系课文插图来学习,同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

  设计理念:

  识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验,结合图像以及创设多种多样的语境,注重传授识字方法和识字规律,放手让孩子自主识字,提高主动识字的兴趣,培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导,引导学生掌握基本书写技能,规范书写习惯。

  教学目标:

  1、学习本课4个生字,理解由生字组成的词语的意思。

  2、通过看图、识字写字、诵读儿歌,了解形声字的构字特点。

  3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

  4、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

  5、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:

  重点:能正确地识字,写字。

  难点:通过对本课的学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学方法:换形旁(部首)法、儿歌识字法、

  教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会“包、饱、泡”3个生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  教学重难点:

  重点:学会3个生字,理解由生字组成词语的意思。

  难点:通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

  教学流程:

  教学内容教学方式

  象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

  学习生字“包”读准字音,认识生字,学会运用。

  学习四个形声字读准字音,辨析字形,自主识字。

  拓展,形声字特点总结拓展“包”字家族,形声字特点儿歌。

  课间操“包”字家族儿歌加动作。

  指导写字观察字形,教师范写,练习,反馈。

  教学过程:

  一、视频导入,调动已有识字经验。

  1、播放《鱼字》视频。(1分钟)

  2、交流,调动已有识字经验,激趣。(3分钟)

  二、学习生字“包”。

  1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。(最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意,会意字。)

  2、学生认读,开火车读,齐读。

  3、认读词语“书包”,组词及运用。

  三、学习四个形声字,举一反三。

  四、课间操。

  五、观察字形,指导书写

  1、观察字形。

  出示“包、饱、泡”。

  2、指导书写。

  “包”,观察字形结构,flash出示笔顺和笔位。

  提醒:关键笔画写到位。

  师范写,生描红、临写。展评、修正。

  “饱”“泡”,观察“包”的变化。

  提醒:包变窄互谦让

  师范写,生描红。

  3、自评,互评,展评交流。

  板书设计:包 饱 泡

  形声字

  第二课时

  课时目标:

  1、学习一个生字“吐”,能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

  2、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

  3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点及突破:

  重点:正确、有感情地朗读儿歌。

  难点:能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

  教学准备:教学挂图、生字卡片、白版课件

  教学流程:

  教学内容教学方式

  复习导入加偏旁,组词,复习形声字儿歌。

  学习儿歌朗读儿歌,想象美景,练习说话。

  学写生字教学指导书写“吐”。

  教学过程:略

教学设计《识字8》7

  教学目标:

  1、学会本课9 个生字,认识一个偏旁,竖心旁。

  2、初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

  3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。

  教学重难点:

  学会9 个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。

  养成教育训练点:

  乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

  教学具准备:

  用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。

  教学资源:

  教师教学用书、备课手册等。

  教学时间:

  2 课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣,导入。

  1、激趣。

  兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4 》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“ 有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。

  2、导入。

  复习了《识字4 》的谜语后,教师可直接导入新课:“ 今天,我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” (板书课题:识字8 )

  二、创设情境,转盘演示,识字、识词。

  运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。

  1、教师扶,教学“ 清” 字。

  教师演示转盘,指着“ 青” 字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“ 青” 。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“ 三点水” ,小“ 青” 说:“ 三点水,咱们做个好朋友吧?”“ 三点水” 说:“ 好呀。” 于是,他们手拉着手,变成了“ 清” , (师板书:清) “ 清” 说:“ 你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净,非常清洁。” (板书:清洁) 通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。

  2、教师放,学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

  这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字, 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

  3、巩固所学的字词。

  通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。

  4、指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。

  三、布置作业。

  1、描红、临写生字词。

  2、认读生字词。

  第二课时

  故事延续,学习儿歌

  通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。

  一、出儿歌。

  教师叙述:小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图) 让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间, 并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7 个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)

  二、诵读儿歌。

  诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样, 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

  三、分析字形,练习书写。

  学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。

  四、巩固练习,加深认识。

  为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,设计如下练习。

  第1 题:找朋友(连线)

  qing qing qing qing jing

  晴 情 清 请 蜻 睛

  第2 题:按课文填空:

  天气_____________ ,池水_____________ 。

  小蜻蜓,大_____________ 。

  飞来飞去____________ 蚊虫。

  板书设计:

  识字8

  (晴天)晴 清(清洁)

  日字旁 三点水

  (眼睛)睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻(蜻蜓)

  言字旁 竖心旁

  请 情

  (请坐) (事情)

  教学反思:

  有了《识字4 》猜字谜的基础,学生学习这一课非常轻松,利用教具演示,学生兴趣盎然地进行探索学习,自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节,孩子们兴致非常高,编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容,帮助了学生理解儿歌。

教学设计《识字8》8

  教学目标:

  1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语,认识新偏旁“隹”。

  2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

  3、激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学过程:

  一、 激趣导入(课前板书:识字8)

  师:小朋友们,看看,这是哪里?(生:森林)(课件出示出示森林图片)

  师:在这片茂密森林里,古木参天,绿树成荫!静静聆听,美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听?(生:想)那请把眼睛闭上吧!(课件播放:鸟的鸣叫)

  师:大家听到了什么声音?(生:小鸟的叫声。)

  师:可爱的小鸟是森林里的歌唱家!李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上,想知道他们是谁吗?看,他们来了——(课件出示鸟的图片:乌鸦 海鸥 杜鹃)

  二、学习新知:鸟字部

  师:三位客人大家并陌生,谁能响亮的读一读他们的名字?

  1、指名读(两名学生)

  师评价语:嗓音甜美,像只小百灵!

  师过度语:还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子,我们来开火车吧!

  2、开火车(一列小火车)

  师评价语:小手如林,真好!那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

  3、介绍小鸟

  师:整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟!谁能给我们介绍一下呢?

  乌鸦:全身乌黑,吃腐肉,不吉利的象征

  海鸥:在大海上展翅高飞,捕食小鱼小虾

  杜鹃:报春,有叫布谷鸟(让孩子们学学鸟叫)

  4、听听,大家对(手指屏幕:乌鸦 海鸥 杜鹃)的了解还真不少呢!现在,请你仔细看看,鸟儿名字中的这几个字(点课件让鸦 鸥 鹃变红)都有一个共同的特点,是什么?(生:左右结构,每个名字有含有一个鸟字)

  师:大家都有一双慧眼,鸟字在左边叫鸟字旁,右边叫鸟字部,所以我们说他们都有——生:鸟字部!

  4、字理讲解:

  师:看,这就是一只展翅高飞的小鸟。(课件出示:小鸟图片)

  古人根据小鸟的外形特点,用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生,这就是最早的“鸟”字。看一看,比一比,像不像?(课件出古体的“鸟”字)

  师:谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪?(学生上台指画说)

  在指的过程中讲到尾巴时强调:大家看清楚了,这只小鸟的尾巴长长的,古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

  师:随着时代的变迁,鸟字也发生了巨大的变化(课件演示各种字体的“鸟”字),到了今天,鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字,谁能说说鸟字的笔顺呢?

  师:小老师,真棒!咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

  5、学习生字

  师:好,同学们,现在我们就来写一写带有鸟字部的字

  师:大家睁大眼睛,看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意(生左窄右宽),写左边的牙字:横,竖折,竖勾写得直直的,撇,(师做手势),右边的鸟字作为偏旁部首要注意,字要写得瘦一些,鸟字的撇比左边的牙高一点点,小鸟不要忘了眼睛,竖折折勾从竖中线起笔,看清楚鸟字下半部要比左边略低一些,最后一笔是横。注意把握好字的建架结构,才能把字写得漂亮。

  师:大家都会写了吗?那还等什么,让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

  巡堂:

  1、写字的时候大家要注意做到三个一,保护好自己眼睛的同时把字写好!

  2、待会我们进行一场写字擂台pk赛,看看谁是班里的小小书法家!

  师:(找一个有共性问题的字)这个字写得怎样?小评委,你想给他提什么建议?(拿红笔改,边写边说要领)这么一改,字就好看多了!

  写得不好不要紧,熟能生巧嘛!让我们再写一个“鸦”字,看看你有进步了吗?(再请那位同学)看看,他这回写得有进步了吗?把夸赞的掌声送给他。

  师:我们学会了“鸦”字的写法, “鸥”字和“鹃” 字就不难写了,大家有信心写好吗?哪位小朋友上台来当当小老师教教大家?(指名书空“欧”和“鹃”字)

  1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错,真了不起!

  2、 你真棒!掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。

  3、 让我们像这两位小老师学习,食指当笔,桌面当纸,把这两个字写一写。小同桌比一比,看谁写得棒!

  师:你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗,组成词语告诉大家?

  同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的(指黑板要求学生齐读词语)这三种鸟,古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。

  学习新知:隹字部

  师:森林里还有一些小鸟唱歌家,正迫不及待的想跟大家见面呢!让我们一起来欢迎他们,这是?(课件出示小鸟图片:麻雀 老雕 大雁)

  谁能读好他们的名字?指名读——男女生读——齐读(让我们一起读)

  谁来给大家介绍介绍这几位新朋友?

  麻雀:在农家田间经常见到,小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼!

  老雕:非常凶猛,常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物,让人望而生畏。

  大雁:他的团结精神令人钦佩,他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

  师:大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点?(点课件)

  师:知道,但讲不出来,对不对?没关系,上来指一指。

  师:你很聪明,有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”,跟我读——

  师:写好隹字旁,你想给同学们什么建议?(右边是四横,上下两横长,中间两横短)

  师:奇怪,同样跟鸟儿有关的字,却没有鸟字旁?这个隹字跟鸟有关系吗?大家请看这两幅图,他们有什么区别吗?(一只尾巴长一点,另一只尾巴短一点)

  师:这就是古时候的“隹”字(课件:出示古体隹)对,古代人对鸟类有很详细的分类,长尾巴鸟用“鸟字部”,短尾巴鸟用“隹”字部,谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位?

  经过时代的变迁,隹字由甲骨文,金文,小篆最终演变成今天的这个样子(出示隹字各字体变迁)

  那我们来写写带隹字部的字,麻雀的雀字谁当小老师,我们一起来书空这个字。

  师范写说要领:雕字同样是左右结构,这个字却不是左窄右宽,而是左右相等,左边周字先写一撇,横折勾贴着竖中线写,但不要写在竖中线上,再写一个土字,再写一个口字,注意口字的横折刚好在横中线下面一点;右边的隹字部一撇要比左边高一些,一竖也要贴着竖中线,在整个字里写得最长,右边注意点完后先写三横再写一竖,最后一笔是横,记住要做到上下两横长,中间两横短。

  师:看明白了吗?请在田字格里写一写。

  师:那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样?请再写一个雕字。

  师范写说要领:再写一个雁字。它是一个半包围结构的字,隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横,然后注意厂字头的一撇要写得长长的,就像是大雁长长的翅膀,里面先写一撇一竖,第二个撇竖注意要写在竖中线上,比左边稍微长一些,最后是点,三横一竖,再一横。会写了吗?请在田字格里写一写。

  看看这个字,大家说哪个写得好,有什么好的意见吗?那我们好好的订正,再写一次这两个字。

  师:小同桌比一比,看谁写的“雁”字美。

  三、熟读成诵

  师:不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读,就像一首歌,咱们读一读吧。

  四、智力擂台赛。

  刚才是写字擂台赛,现在要到智力擂台赛了,大家请看——

  如果按照一定的节奏,就能读得更好,跟小同桌练一练,谁来读(指名读)

  难度一:按节奏读

  难度二:猜字谜

  鸦:写时此鸟都有牙,实为叫声牙牙牙;全身很乌黑爱者少,天下此鸟黑麻麻。

  雁:此隹如人列队,队形入厂南飞;此隹喜爱温暖,每年秋去春回。

  雕:周围都知道,此隹是大鸟,嘴尖爪子利,兔子也难逃。

  难度三:读儿歌

  儿歌

  黑黑乌鸦能除虫,

  高飞海鸥斗志雄,

  报春杜鹃嗓子洪,

  长尾鸟儿真不同!

  麻雀小小常常见,

  老雕展翅雄姿现,

  团结南飞是大雁,

  短尾鸟儿真惊艳!

  爱鸟歌谣齐歌唱,

  共筑和谐远名扬,远名扬!

  师:(播放课件)鸟儿是我们人类的朋友!他们或淘气顽皮,或娇小可爱!瞧,他们来了!

  总结:小鸟使我们的生活多姿多彩,增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士,共建美好地球家园!

 

教学设计《识字8》9

  [教学目标]

  1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。

  2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

  [教学准备]

  1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

  [教学过程]

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、导入:今天,老师带来了一位大家熟悉的朋友(多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好)。小书包的肚子里装了许许多多的知识,现在它想考考大家。

  2、多媒体出示生字“包”,这个字怎么读?谁想试试?(指名读、齐读)

  3、“包”怎么写呢?(电脑显示笔顺)生书空。

  (点评:运用多媒体创设情境,能激发学生学习兴趣,使学生在愉快的气氛中进入新课学习,为后面教学做好铺垫。)

  二、探究合作,自主学字

  1、复习偏旁:

  师:小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁:让我们一起记住它的名字吧!齐读偏旁。

  2、电脑演示“包”与偏旁的组合

  师:这些小伙伴见了“包”字非常高兴,都亲热地上前和他握手,还依次和它照了相呢。看,“”字旁和他多亲密,怎么读?“”也来了,读什么?又来一个“”字旁,会认吗?最后来的是“”,谁认识?

  3、自主识字

  师:它们多快乐呀,不同的偏旁与包在一起组成了不同的字,同学们能把这些字的字音读准吗?

  (1)借助拼音,自由练读。

  (2)拼字游戏:拿出自己的拼字卡片,同位互拼互读。

  (3)老师拼字学生读,注意看清字形。

  (4)从这些字的读音中你发现了什么?

  师:是的,它们的读音有的与包相同,有的与包相近,“包”在这些字中表示读音。

  (点评:发挥多媒体功能,创设温馨而富有情趣的识字情境,使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件,尝试探究识字,活跃了思维,提高了自主识字的能力。)

  三、引导想象,理解词语

  1、生字我们读准了,小书包问我们能把这些词语读好吗?多媒体出示词语,学生自由练读、指名读、齐读。

  2、同学们读得真认真,下面请大家把字和词连起来读,边读边在脑中放电影,想象这些词所表示的事物是什么样的?(指名汇报:当你读到哪个词时,想到了什么?师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片)

  3、同学们的想象力真丰富,请再认真看看这些字、词和所对应的图,你又会发现什么?

  师:对,这些偏旁都表示字的意思。

  4、再读字词,边读边体会每个字哪边表读音,哪边表字意。

  (点评:通过引导学生边读边想象图理解词语,培养了学生的想象力)

  四、指导观察,学习儿歌。

  1、师:小书包的题目一点也难不倒我们,现在它要带我们去池塘边看风景。

  2、多媒体示池塘景色,你看到了什么?先讲给组内的小朋友听,再集体交流。

  3、这里真美呀!有位小朋友还编了一首儿歌呢,我们来读一读吧。

  (自读、互读、表演读,使学生在读中感悟。)

  4、在这首儿歌中,我们刚学的哪几个词还没有出现?现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧!

  (点评:通过让学生用学过的词语自编儿歌,达到学以致用的目的,同时也培养了学生的创新能力。)

  五、观察字形,指导书写

  1、示生字“包、饱、泡、吐”,这就是我们今天要掌握的生字,请小组讨论用什么办法记住它们?

  2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。

  3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照,看一看哪儿写得好,哪儿写得不好。

  4、集体讨论:应怎样把字写漂亮?

  5、再把生字各写一遍,小组评议。

  六、拓展延伸,构建联系

  1、其实“包”的小伙伴还有很多,你还知道哪些?这些字你认识吗?从哪儿学来的?

  2、虽然有些字我们还没学过,但是有些我们已经认识了,这说明学习不仅可以从课堂上学,还可以从生活中学,只要做个有心人,就一定能学到更多的知识。

  3、课后,请大家再找一找带“包”的字,并查字典认识它们。

  (点评:语文教学不能只局限在课堂,而应有机地拓展到课外,这样设计实现了语文课与生活的衔接,同时激发了学生从课外汲取知识的热情)

  [总评]

  本节课是形声字归类识字,学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份,引导学生自主探究,尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识,锻炼了能力,而且感受到形声字的特点,具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点:

  1、注重情境创设,激发学生探究欲望

  心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”,所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学,老师以小书包出题考大家为线索,让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象,激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后,又以小书包为了鼓励他们,带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课,而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中,新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。

  另外,老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料,刺激学生的多种感官,激发学生的好奇心和求知欲,从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。

  2、充分发挥主体作用,引导学生发现探究

  第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握他们。”教学识字,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中,让学生在多种教学形式的朗读之后想一想:从这些字的读音中,你发现了什么?学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上,不难总结出:它们的读音,有的与包相同,有的与包相近,包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时,又引导学生:“看看字、词和对应的图,你又会发现什么?”通过观察,学生进一步明白:“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下,自主识字、交流、合作,能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人,通过亲自分析综合,发现形声字的规律,既获得了知识,又提高了能力。

  3、调动已有知识经验,架起课内与课外的.桥梁

  课堂教学不能局限于教科书、黑板等,而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上,而是进一步让学生自主探究,发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想:你还知道哪些带包的形声字?课后请再找一找带包的字,并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验,使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识,从而提高综合素质。

教学设计《识字8》10

  课时目标:

  1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。

  2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

  3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。

  4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。

  教学准备:学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

  教学过程:

  一、激情导课:

  同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

  二、民主导学:

  任务一:看图读词,学偏旁识字

  瞧,他们来了!请打家仔细观图,说说你认识哪些鸟儿?

  展示交流:

  1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看,这个()鸟叫()老师描述生说,边说边打出相应鸟儿的名字。(你认识的鸟儿真不少)

  2、瞧,没有了插图,你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗?(师相机出示一、二行词语)

  (先自由练一练,然后读给你的同桌听)会读了吗?指名读,哪些字音需提醒小朋友注意呢?(“雁”是前鼻音,提醒的关键方言最易错的,再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节)好,我们一起来读一遍。

  3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了,他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面,你们还认识吗?(去掉拼音自由练读)开一列火车读。了不起,这么短的时间就把鸟名字记下了。

  过渡:鸟朋友还想测测大家的眼力,愿意挑战么?

  提示:小朋友,睁大眼睛看看,比较两行词语,你发现每一行的词语有什么小秘密?

  1、生答:第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁,第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价:你有一双会发现的眼睛。

  2、课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)变红,此刻,你脑海里有什么疑问啊?是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?对呀,老师也有这样的疑问。

  想揭开这个秘密吗?

  3、请大家看大屏幕:

  看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的尾巴,所以都带有鸟字旁。

  同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?(住)对,住字多一横就是隹。

  带有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。

  带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友,(出示:雕,雁)看看有什么好办法记住他们?

  雕:左右结构,左边是周围的“周”字,右边是“隹”字旁。

  (拆开记忆是很好的方法)大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗?(雕塑,雕刻,雕像)

  雁:半包围结构,厂里面单人加隹字,大家记字方法好,奖励大家看一幅图,(出示)这就是大雁,他们是候鸟,往南飞是成群结队的,一会儿拍成一字,一会儿排成人字,他们很守纪律,很团结。所以,我们也可以把雁字------看到这个“雁”,我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟,外形不一样,用法有啥不同呢?听老师说:雁与思念有关,燕与报春有关。

  区分:鸿()传情()尾服家()

  泥融飞()子()过留声大()

  过渡:我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友,带有鸟字旁的朋友可羡慕了,他们说,小朋友们,快让大家了解了解我们吧。

  任务二:了解鸟儿,训练说话

  提示:现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点,选一个最感兴趣的和你的同桌交流

  展示交流:现在,我们一起交流,谁对乌鸦最感兴呢?

  1、乌鸦全身都是乌黑的,叫声不好听,不吉利。有没有给乌鸦说情的呀?可是他不但喜欢吃害虫,还吃腐肉一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。

  我们曾学过乌鸦的什么故事?(乌鸦喝水)评价:那是一只聪明的乌鸦。(狐狸和乌鸦)那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事:(乌鸦反哺)出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大,当妈妈年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,小乌鸦就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中,回报妈妈的养育之恩,这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事,你还讨厌乌鸦吗,你觉得这是一只什么样的乌鸦?(有孝心,有爱心)

  2、有喜欢海鸥的吗?海鸥的外形最吸引你的是什么?(长长的洁白的翅膀)你在哪里见过海鸥呢?(海面上)出示图

  正因为它有这对长长的,强而有力的翅膀,所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔,------因而海鸥是自由,不屈不挠,勇敢者的象征。

  作为最常见的海鸟,它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥,读词语。评价:这是一只(美丽)(勇猛)的海鸥

  3、师:布谷、布谷这是什么鸟的歌声?对,当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧,多漂亮的杜鹃,羽毛五彩缤纷,看,这只杜鹃在干什么呀?美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢!谁来喊喊他?(指名读,齐读)

  拓展资料:关于杜鹃有一个传说,想听吗:相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。所以,杜鹃不仅是一种鸟,还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

  大家知道的真多,真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿,你最喜欢什么鸟呢?你能用这样的句式和大家说说吗?

  三、检测反馈:

  大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___,因为它________。

  过渡:今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?

  任务三:出示生字:鸦杜雕雁

  1、仔细看看这四个字在田字格中的位置,你认为怎样写才漂亮呢?

  雁:外面是“厂”,里面是单人旁再加个“隹”字部,第二个单人旁写在竖中线上。

  2、请大家在《写字书》上描红,临写。

教学设计《识字8》11

  【教学目标】

  1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

  2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

  3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  【教学重、难点】

  1、让学生了解形声字构字的特点。

  【教学准备】

  生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚

  【教学过程】

  一、教学“包”字。

  1、师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

  2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)

  (1) 指名读(2人);(2) 齐读

  3、字音读准了,我们还得学会写“包”字。(师在田字格中范写“包”字:“包”字是半包围结构的字,在写的时候我们先写“丿 ”,再写“ ”,折到横中线后钩,然后小小的“ ”,最后写“ ”,尾巴要长长的,把上面包住。)

  (设计意图:汉字的最大特点是表意性,教师要掌握汉字这一特点,就必须对生字认真研究分析,以字理为中心,体现汉字音、形、义的统一性。)

  5、学生书空,描红。

  6、谁能用“包”字组词?

  (1)这就是与小朋友关系最密切的书包!(随手展示几个小朋友的书包,从颜色和图案上夸:比如:哟,这是个红色的小书包,上面还有可爱的卡通人物,XX肯定是个可爱的小朋友;黄色的小书包上还有美丽的公主,你肯定很爱漂亮!)除了书包,大家知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:大家说得对,这些都是装东西的包。

  (2)除了装东西的包,这个包字还能组什么词?(包子或者其他的一个吃的包)哟,你真是一个小馋猫,拿能吃的包还有很多,早餐我们吃的,比如……(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

  (3)师:新学期拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包”表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包饺子、包馄饨……)

  (4)师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)对,包还可以作为一个量词。

  (5)包字还是一个姓,就像覃老师姓覃一样。

  7、这个“包”字可神奇了,它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起,形成一个新的字。请你们看看,你们认识这些偏旁吗?(出示“饣、火、氵、艹”)指名读,贴在黑板上。

  (设计意图:引导学生观察,结合生活实际理解,有效提高识字效率,激发学生学习的积极性。)

  二、学习四个形声字

  1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来,看看能组成一个什么字?谁认识他们,谁读得出来,我就请他做小老师。

  (设计意图:在教学中,教师注意引导学生在掌握了基本字以后,将这些知识运用到形声字的学习中,从而掌握识字规律,解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。)

  (依次连线出示字卡:饱 炮 泡 苞)小老师带读,齐读。

  2、讲解、教学“饱”字

  (1)、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足够了,就可以说是吃饱了,因为和食物有关,所以它是“饣”)

  (2)、(教师拿出课前准备的豆荚)我们吃饱了肚子就又圆又鼓的,谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢?(豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”)

  (3)、(出示“饱满”)饱满不仅可以指果实,也可以指精神。小朋友们今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。

  (4)、“饱”字是生字,我们要写好它。教写“饱”字。(“饱”字是左右结构,左边一个“饣”,右边一个“包”,左窄右宽,最后一笔竖弯钩从交叉点起笔,沿着竖中线写)

  (5)学生书空、描红。

  3、讲解“炮“字

  (1)、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器,它在军事领域上发挥着重要的作用。

  (2)、你能说说“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

  (3)、(出示词语“火炮”)指名读,齐读。

  4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”,表示字的读音,当加上不同的偏旁后,它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音,一边表示字义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。

  5、黑板上的这首儿歌,能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。(师带读、生齐读)儿歌:形声字好识记,音形义有联系。声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法,大家能不能自学接下来的这两个形声字呢?(四人小组讨论交流,指名汇报)

  (设计意图:通过小组合作,自主探究,学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申,进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果,学生会永远牢记在心。)

  (1)自学“泡”字

  生:“氵”加上“包”组成“泡”字,通常我们在(洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)因为都与水有关,所以这个字用“氵”做偏旁。

  师:教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:“水泡”。(分小组读)

  师:今天我们班上来了一个小客人,它要和我们一起学写字,看看它是谁啊?(小金鱼、贴图)

  师:教写“泡”字。(我们和小金鱼一起把字写好来)

  生:书空,描红。

  (2)自学“苞”字。

  生:“艹”加“包”组成“苞”,因为和花草植物有关,所以是“艹”。

  师:(出示图片)指一指哪朵是花苞?对,没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。(贴图)

  生:读词语“花苞”。(分男女生读)

  7.大家真了不起,已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记“声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。”这两句儿歌,就一定能够学好形声字。8.其实,“包”字的朋友还不止这些,你们看!(出示“包”为声旁的大串字条)你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字,好吗?(设计意图:教材只是一种凭借,我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识,更要让他们学会学习,感受到学习的乐趣,并主动承担学习的责任。) 8、请翻课本83页,我们一起来读一读课文吧!(基本字,bao包,书包的包;包字加上草字头,读作苞,花苞的苞……)三、学习儿歌

  1、经过老师和同学们的合作,黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这美丽的小池塘可真热闹啊!两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏,时不时还游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美丽动人,有的已经绽开了笑脸,有的还是含苞待放的小花苞,随着微风在池塘里摆动着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象,看看书本里是怎么描绘的,请大家自由读一读吧!(生自由读)

  2、指名读,师正音。

  四、表情朗读训练语感

  1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞都咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢!(全班齐读)

  2、师拍手打节奏,全班跟着老师拍手,配上不同节奏读儿歌。(读三遍)

  3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?(吐荷 花)表扬:祝贺你们,已经和形声字成了好朋友!

  4、教学“吐”字。

  5、老师悄悄告诉大家一个小秘密,我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色,加上动作就更有意思了!谁上来试一试?

  表演得真棒,送给你一个老师精心制作的小书签,谢谢你精彩的表演,还有谁想来?(指名读,加上动作表演读。师点评)

  3、小手如林,想读的小朋友我们一起来!(全班配动作演读儿歌。)

  师总结:通过今天的学习,我们认识了包字和他的朋友,在我们的生活中,如果我们留心观察,善于思考,我们也会发现有些字拥有很多的朋友,只要我们大胆地想象,就能很快的认识他、记住他!希望三班的孩子们都能做一个生活中的有心人,这样便能学到更多有意思的知识。

教学设计《识字8》12

  设计理念:

  识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。

  《语文课程标准》指出:“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是:

  1、丰满;

  2、充足。

  如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会“饱满”就是“丰满”的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!

  教学目标:

  1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。

  2、让学生了解形声字的构字特点。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:学会生字词,了解形声字的构字特点。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

  教学过程:

  第一课时

  课前谈话:(略)

  一、由图入境,学习儿歌

  1、老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗?瞧!(出示教学挂图)

  ⑴、谁能说说看到了什么?指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶、( )的金鱼、( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢?哪个聪明的小朋友来教教张老师?咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

  ⑵、刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说?

  出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( )。

  2、初读儿歌,读通读顺。

  刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。

  谁来第一个读读这首儿歌?(我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)

  指名2—3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。

  3、品读儿歌,读出童趣。

  刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行?真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的?刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。

  ⑴、指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

  ⑵、读出荷花苞的美。

  ⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

  ⑷、拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

教学设计《识字8》13

  设计理念

  谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

  本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。

  学习目标:

  1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

  2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。

  教学重难点:

  学习谚语,激发学生的科学兴趣。

  教学准备:

  识字卡片搜集谚语

  教学时间:一课时

  教学设计:

  一、直接导入

  小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!

  二、初读课文

  1、要求读准字音,流利地读谚语。

  2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。

  三、检查汇报:

  1、教师出示识字卡,学生认读。

  2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)

  3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。

  4、开火车认识生字

  四、再读课文,读中感悟。

  1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)

  2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。

  3、全班交流读后的收获。

  4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

  五、课内升华:

  小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!

  六、指导书写:

  1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

  2、学生认真描红和临写。

  3、教师个别巡视指导。

  七、教师小结:

  同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。

  八、趣味作业:

  把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

教学设计《识字8》14

  教学目标:

  1. 学会4个生字。

  2. 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

  3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

  一、 激趣导入。

  1. 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?

  (课件逐渐出示“包”字的演变过程)

  2. 同学们猜猜是什么字?

  3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

  4. 出示包字的词语朋友。指读。

  5. 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。

  二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

  (一)认识“苞”

  1.有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

  (课件出示:苞 花苞)

  2.指读词语。读出自己的感受。

  (二)认识“饱”

  1.包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?

  (课件出示饱 饱满)

  2.指读,读出感受。

  3.生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)

  (三)认识“炮”

  1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。

  (课件出示:炮 火炮)

  2.指读,读出感受。

  (四)认识“泡”

  1.看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

  (课件出示泡 水泡)

  2.指导朗读。

  三、了解形声字的特点。

  1.找找这四个字的相同点和不同点。

  2.小结。

  四、看图学儿歌。

  1.观察插图,说说图上的内容。

  2.指生说。

  3.指导读儿歌。

  五、学写生字。

  1.师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

  2.学生描红临写。

  3.师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。

  4.学生描红临写。

  5.反馈,评价。

  六、作业设计:

  查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。

  七、板书设计:

  识字8

  包 饱

教学设计《识字8》15

  教学内容:

  精读课文,学习生字

  课时目标:

  1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词。

  2、认识“月”旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  教学进程:

  复习导入

  1、认读“鸟”和“隹”部。

  2、认识生字卡。

  1、上节课,我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思,带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天,我们要学习的这两个部首却恰恰相反,一个字里却包含着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗?

  二、看图学“月”旁,学习有关词语

  1、看图,图上画了什么?

  2、认识象形字。

  古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

  3、学习相关词语。

  月亮晴朗朦胧

  弯腰踢腿挺胸

  4、自由组词

  这组词中我们要注意:“朗”是边音。

  5、指名读,齐读。

  6、理解词意。

  明亮:光线充足。

  朦胧;不清楚,模糊。

  晴朗:没有云雾,日光充足。

  7、齐读词语。

  三、指导诵读,读中感悟

  1、看课文插图,你觉得夜空美吗?美在哪儿呢?把你看到的,想到的说出来?

  带着你的感受读词语

  2、我们早晨锻炼身体的时候,你是怎么做的呢?

  老师觉得你们个个充满朝气,大家读——

  四指导写字

  1、教师出示生字卡,集体认读,教师强调“朗”。

  2、教师:通过刚才的学习,我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思,现在,请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。

  3、以小组为单位进行反馈,教师强调。

  4、学生练习写字,教师巡视辅导。

  四、看图说话

  森林里生活着各种各样的鸟,有()()()()我最喜欢(),因为()。

  小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),天天锻炼身体好。

  布置作业:

  1、比较字形,然后组词。

  鸟()鸦()

  乌()鸭()

  朗()鹰()

  郎()雁()

  2、写几个部首为“月”的汉字,并组词。

  板书设计:

  月亮晴朗朦胧

  弯腰踢腿挺胸

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