《我有一盒彩笔》教学设计

时间:2022-06-29 17:39:19 教学设计
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《我有一盒彩笔》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《我有一盒彩笔》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计1

  数学内容:

  北师大版小学语文第三册。

  教学目标:

  1.运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.培养学生的审美意识,感受诗歌的语言美。

  教学重、难点:

  学会本课的生字及由生字组成的词语;掌握其中9个生字的写法。

  教学准备:

  教学课件。

  教学流程:

  一、谈话导入,设置悬念

  1.围绕“假如现在你有一盒彩笔,你最想画什么”的话题,让学生畅所欲言,直抒胸怀。

  2.介绍丁丁的两幅画,设置悬念,激发起学生学习的兴趣。

  师:我们的好朋友也非常喜欢画画,他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗?这节课,我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

  3.板书课题。(强调:“盒”字是生字,书写时撇捺伸展,盖住下面,“皿”字底要疏密匀称。)请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

  [意图:在题目出现时识字,分散难点,识字效果明显。]

  二、读文知画,赏图认字

  1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

  (播放课件)引导学生仔细观察,按照一定的顺序,把看到的景物说具体、说得有条理。

  [意图:识字教学与口语训练相结合,共同发展学生的语言。]

  2、课件出示学习建议。

  (学习建议:读准字音,读通句子;画出生字新词,不懂的词问一问。)

  3、学生自由练读课文,自学生字。

  4、检查识字成果。

  (1)组织学生把生字新词读给同桌听,互相检查。

  (2)鼓励学生读画中出现的词语(课件出示丁丁的两幅画,词语也在相应位置出现),然后把拼音帽子脱掉,指名读、开火车读。

  (3)请声音洪亮的男同学读一遍;请声音优美动听的女同学读一遍。

  (4)鼓励学生质疑不理解的词语,教师点拨、启发、讲解。

  (通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”;通过启发、讲解理解“宝藏”;通过联系生活实际理解 “饥荒”。)

  5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节,一名女同学代表读第二小节。

  (读的过程中,教师相机指导:读诗歌要注意节奏;“曲线”的“曲”读一声,“结满”的“结”读一声。)

  6、教师范读课文,学生模仿读课文。

  7、启发学生为画起名,进而学习课文的主要内容。

  [意图:这节课教学内容主要是识字读文,但作为第一课时,还要涉及到课文内容。所以,由为画起名顺势引出每节的总括句,对学生的阅读能力也是一个锻炼。]

  三、指导书写

  1.引导学生把生字按结构类型来分类。

  2.鼓励学生选择喜欢的方法识记字形,然后汇报交流。

  (启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”;用熟字换偏旁记住“结”,比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。)

  3.启发学生归纳写好这些字的方法。

  根据学生的交流实际,重点指导下面的生字。

  永:撇捺双臂不落地;横折钩主笔突出。

  荒:上下大中间小;疏密匀称。

  挂:疏密匀称;笔画串门。

  四、总结

  1.同桌互评。

  2.交代下节课学习任务。

  [评析]

  赵老师的这节识字课,有一个显著的特点:充分地激发学生识字兴趣,提高学生的识字能力。

  第一,在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文,采用多种形式朗读课文,使学生产生读书的兴趣。随后检查正音,理解词语,以多媒体的手段,由文到词,逐个突破,再由词到文,由点到面,这样授课过程层次清楚,教学效果较为理想。

  第二,教学生字的手段灵活多样,激发了学生识字兴趣,提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等,使学生学得有趣。在多种方式的辅助下,学生的主体作用得以发挥,他们运用学过的方法识记,课堂反映积极,思维活跃,很好地完成了生字教学任务。

  第三,多媒体课件的使用,创设了情境,使课堂教学内容生动形象,学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等,都发挥了多媒体的辅助作用。

  第四,语文课教学提倡书声琅琅,本节课教师读的环节设计到位,由起初的自由读、个别读、范读到教师读,每一次读都有目的性、有层次,学生在读中巩固了所学生字,深化了教学内容。

《我有一盒彩笔》教学设计2

  教学目标

  1.运用多种识字方式认读本课的生字,规范书写左右结构的字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.仿照课文,说一说自己想画些什么,丰富学生的想象力,培养口头表达能力。

  教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

  教学难点1.展开想象仿照课文说话。

  教学设计

  一、激趣导入,引出课题

  1. 激趣:孩子们,今天我们继续走进第7单元,齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手,今天我们就要走进一首小诗,在彩色的美术世界里自由驰骋。

  2.引读课题。

  3.齐读课题:读出自己的理解。

  二、随文识字,初读感知

  1.巩固形声字“彩”。语言过渡:“彩”字平舌音读得很准,还有什么“彩”?(口头组词:彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩)

  仔细观察这个字,有何发现?(主要巩固形声字,再次明确表义和表音的部分)

  2.自读课文:孩子们,想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧,读准字音读通句子。

  3.开火车读(请8个孩子,一人一句),随机正音。

  师:开火车读课文,一人一句。其余孩子听,待会来评价。

  生评价。

  重点指导学生巩固容易读错的字和难点字:“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

  三、品读第一小节

  1.默读第一小节,勾画。引读过渡:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天,请孩子默读第一小节,想想我画了什么?用波浪线勾画出来。

  2.生交流:蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

  3.明确这些形状分别代表什么。语言:小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物,勾勒出一幅美丽今天的画卷,那你知道这些形状分别代表什么吗?把它们圈出来吧。

  4.引读强调画了什么,分别是什么。师:画一条蓝色的直线,那是——;画一个黄色的圆,那是——;画一条紫色的曲线,那是——;画一个细细直立的三角,那是——。

  5.完成练习题。过渡语:关上语文书,还能记得这些形状表示什么吗?挑战一下自己。

  6.美读。过渡巩固:原来,画中的蓝色直线就是“小河”,黄色的圆就是“中秋明月”,紫色的曲线就是“远山”,直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物,为什么?

  本小节浅显易懂,不必深究,只需清楚每样形状所表示的事物即可,本小节中“连绵起伏”是重点词,因此借助插图让学生感悟理解。

  四、品读第二小节

  1.默读思考“我画了什么”。引读过渡:我有一盒彩笔,“我”不仅用它画下美丽的今天,还用它画下明天的理想。默读第二小节,快速找到“我”画了什么?(透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀)

  2.勾画“我的理想”。引读过渡:咦?我画了( )的海洋?( )的太阳?( )的大树?小朋友( 怎么样)?我为什么要画这些呢?我的理想是什么?用波浪线勾画出来。

  3.想象读。要求:边读边看插图,边读边展开想象的翅膀,哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面?

  学生自由交流

  五、仿说仿写

  1.仿说。语言:作者的想象大胆有趣,一反常态,且充满爱意,现在就让我们展开想象的翅膀,用这一盒彩笔来画画吧,画什么呢?又是为了什么?

  如:我画一只只美丽的蝴蝶,为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子,为了骑上它去遥远的国度探险。

  点评主要是评价有无诗意,有无爱心,想象是否大胆。

  2.仿写。将自己说的写下来,四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教学设计3

  教学目标:

  1、初步感知课文生字。

  2、通过学习诗歌,感受生活的美好,并体会孩子的美好愿望。

  3、有感情地朗读课文。

  4、仿照课文段式续写。

  教学重点、难点:

  重:

  1、通过学习诗歌,感受生活的美好。

  2、有感情地朗读课文。

  难:

  仿照课文段式续写。

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1、孩子们,你们有彩笔吗?你们最喜欢用彩笔画什么呢?

  2、有一位小诗人也有一盒彩笔,他用彩笔画出了他心中的画,并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢?

  二、听读课文,想象画面。

  1、接下来,我们要看一场“电影”,不过,这电影不是用眼睛来看,而是用“心”看。闭上眼睛,比比谁看到的“电影”最精彩。

  (放配乐课文朗读录音,学生一边闭目静听,一边想象。)

  2、交流你看到了什么?(生交流)

  3、多美的图画呀!你们也想读一读吗?

  (用声情并茂的范读将学生带入课文情境,给了学生再造想象的空间和自由表达的机会)

  三、自读课文,交流感受。

  1、诗人用彩笔画了二幅图,也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗?

  2、交流“你给画取了什么名字?”

  3、抽生读,评价

  4、学习第一小节。

  (1)默读第一小节,找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。

  (2)选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么?用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。

  (3)说说诗人画了哪些景物?分别用的哪些图形?

  (4)你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗?

  (5)向同学介绍自己的画。

  (6)全班交流,指导评价(你认为他哪些地方画得好,哪些地方不足,为什么?)

  (7)这是最简单的图形了,可在诗人眼中,画一条蓝色的直线,那是……,画一个黄色的圆,那是……,画一个细细直立的三角,那是……(师边板画边引读)

  (8)读着诗句,你仿佛看到了什么?

  句式:我仿佛看到了?(指导学生回答连贯、完整)

  (9)指导朗读。

  (10)抽生读(评价)

  5、学习第二小节

  (1)、在这美丽的今天里,诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢?找出诗句读一读。

  (2)、读这四句诗,说说诗人又画了什么景物?他为什么要画这些?提出你不懂的问题。

  (3)、你喜欢哪一句就读哪一句,说说你为什么喜欢这一句?想想你读懂了什么?

  (4)、小组内交流。

  (5)、汇报。

  学生甲:“我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。”

  学生乙:“我画结满面包的大树……”

  学生丙:“我画绿色的太阳……”

  学生丁:“我画小朋友长上翅膀……”

  (6)、提问:这些有可能实现吗?(不能)这就是想象,这就是理想,美好的理想。

  (7)、指导学生带着自己的感悟去读全文。

  四、憧憬未来。

  孩子们,假如你有一支彩笔,你喜欢用它画什么?

  用:我画,为了的句式说一说。(或)我画,是的句式说一说。

  五、布置作业。

  用你的彩笔画出你想画的画,并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听,请他们提提修改意见。

《我有一盒彩笔》教学设计4

  一、教材分析

  这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

  二、教学目标

  1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

  2、学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握“……为了……”的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌。

  三、教学重难点

  1、在朗读中理解课文,流利朗读课文。

  2、培养学生的想象能力,依照课文仿写儿歌。

  四、教学过程:

  (一)创设情景,谜语导入。

  1、身上穿彩衣,没事睡盒里,美术课上带着它,画出什么都美丽。(孩子们猜猜是什么?)

  2、同学们,你们都有彩笔吗?如果有,说说你最喜欢画什么。

  3、自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么。

  4、板书课题并齐读课题。

  (二)朗读课文,整体感知。

  1、学生听录音朗读课文,通过刚才的朗读,你知道课文中的小朋友都画了么?

  师总结:画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

  (三)品析词句,精读指导

  学习“美丽的今天”

  1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么?

  2、生汇报。

  (1)学生甲:“我”画了一条蓝色的直线。

  质疑:“蓝色的直线”指什么?

  学生乙:“蓝色的直线”表示小河流过稻田。

  质疑:为什么用蓝色的直线代表小河?

  学生丙:因为河水的颜色是蓝色的。

  学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。

  (2)过渡:“我”又画了什么?

  学生甲:“我”画了一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

  老师:想象中秋明月像什么?

  学生乙:中秋明月像圆盘。

  学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。

  (3)自己学习:“我”还画了什么?读一读。

  (4)学生汇报学习成果。

  学生甲:“我”又画了一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

  老师问:为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢?

  学生乙:因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。

  老师指导学生做手势,理解连绵起伏的意思。

  学生丙:“我”又画了一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

  指导学生朗读。

  3、学生齐读第一小节,读的时候随课文做出相应的手势。

  学习“明天的理想”

  1、“明天的理想”是什么样?“我”又画了什么?

  2、生汇报。

  学生甲:我喜欢透明的海洋。出示图片

  师:透过透明的海洋都能看到什么?

  生:能看到:鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母,好多好多珍奇的东西。小朋友的理

  想多美好啊,一起来读这句。

  学生乙:我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

  是啊,夏天特别热,如果太阳是绿色的,那多凉爽呀!

  师:听了你的朗读,老师确实感觉到有了绿色的太阳,夏天真是凉爽极了,真舒服呀!

  学生丙:我喜欢结满面包的大树。

  师:我先来看图片,(出示图片)同学们,我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里,吃穿不愁,无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害,人们不得不远离家园,过着居无定所,沿街乞讨,衣食不饱的生活。小朋友看到这些,就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树,要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们,让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人?从他身上我们学到了什么?

  学生:小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习,做一个爱心使者,把爱传播到世界每一个角落。

  老师:是啊,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。齐读这句。

  学生丁:我喜欢小朋友长上翅膀,自由地飞翔。

  老师:小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀,你们可以在空中自由的飞翔,你想飞到哪?

  学生:我想飞到北京去看鸟巢,我想飞到长城上去,

  3、有感情朗读第二小节。

  (四)对照梳理,积累运用

  1、请学生再次有感情的朗读课文,理清文章脉络。

  用"这篇课文主要讲了__________事,表达了_____________的感情"的句式梳理课文大意。。

  2、学生回答问题:画了两个场景,分别表达怎样的情感?

  3、学习仿写。仿写一句或者是一节。

  (1)引导学生找到文中的相同句式,及句式中的关键词语。

  (2)同桌商议进行仿写。

  (3)展示仿写内容,进一步体会情感。

  (五)、课堂小结,情感升华

  1、学生谈收获,谈谈内心感受。

  2、教师小结:同学们,小作者向我们展现的画面美吗?小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好,也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。(播放课件)

  作业设计:继续练习仿写。

《我有一盒彩笔》教学设计5

  教学目标:

  1、认识本课的8个生字。

  2、正确、流利有感情的朗读课文,在读、赏、说中感悟我们生活的幸福,能模仿课文句型拓展想象,仿照课文说话。

  3、背诵课文。

  教学难点:

  将自己想画的美好事物用语言表达出来,真正扳手到艺术的魅力。

  教具准备:

  课件、小黑板

  教学过程:

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜:“一排小娃娃,穿着花褂褂,五颜六色爱画画,交个朋友小画家。”(彩笔)

  师:你们喜欢用彩笔画画吗?我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画,还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》,今天,就让我们一起来学习这首诗歌。(师生一起板书课题,学习“盒”)

  二、听读感知,想象画面。

  师:请小朋友一边听诗,一边看画,一边想:“丁丁画了几幅画”?(生答)

  师:这么美的画,这么动听的诗,你想读读吗?(课件出示读书要求,思考:“每幅画的名字”)

  三、自主识字,合作学习

  师:听到同学们的朗朗读书声,词语宝宝高兴的跑出来了,出示小黑板:直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远,生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

  1、小老师教字

  2、老师测读。

  四、读中感悟,品析词句。

  第一节诗

  师:同学们很快学会了字宝宝,相信你们再读课文会更流利,请大声的朗读“美丽的今天这节诗,思考:画了哪些形状,那是什么?”

  闯关游戏,整体感知。各小组长闯关。

  师:请同学们轻轻读这四句话,边读边想象美丽的画面,找出你最喜欢的一句,说出你的理由。

  品析四句话,交给孩子想象的方法,引导学生通过语言感知美、理解美,通过美丽的课件体验美,发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

  抓住契机,发展想象,利用“画······,那是······”造句。

  第二节诗

  师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘了明天的理想,你想知道知道吗?自由读第二节诗。

  提问:为什么画······?生答······。

  师:孩子们,丁丁的理想神奇吗?找出你认为最神奇的理想,画出来读给同桌听。

  生合作交流。

  师:谁愿意读给大家听?生读,随文情景理解:饥荒、透明。

  师:同学们,丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗?(不能)其实这是丁丁的想象,也可以说是他美好的梦想,奇妙的幻想,童年因梦想而美丽,相信你们也有自己的梦想,如果你有一盒神奇的彩笔,你会“画······为了······”。

  同学们练习造句。

  师送出自己的梦想。

  背诵全文。

《我有一盒彩笔》教学设计6

  教学目标:

  1、运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。

  3、在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

  4、培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。

  教学重点:

  课文(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)

  教学准备:

  字卡、词卡、课件

  教学过程:

  一、谜语导课

  1、小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

  身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,

  美术课上带着它,画出什么都美丽!

  2、揭示谜底:彩笔

  多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么? 二、初读课文

  1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

  2、说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

  丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

  三、品析词句,随文识字:

  (一)学习第一节:

  1、请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

  汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

  a:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

  1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

  2、指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

  b:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

  1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

  2、感情朗读课文

  (看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

  c:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

  d:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

  c句引导:

  1、你们见过中秋节的月亮吗?

  2、(师度过语)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

  3、结合自己的理解朗读课文。

  d句指导朗读:

  突出:细细、直立、插入云天

  一节小结:

  丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

  从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

  (二)学习第二节:

  1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

  2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

  3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?《我有一盒彩笔》教学设计 相关内容:《问银河》教学案例《酸的和甜的》教案设计《远行*什么》教学设计之二赠刘景文《谁的本领大》说课稿二上《纸船和风筝》教学反思《“黑板”跑了》备课资源《猴子种果树》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

  a:我画透明的.海洋,为了看清海底的宝藏。

  理解“宝藏”:

  (1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

  (2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

  看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

  3、感情朗读。

  b:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

  c:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

  1、生说理由。

  2、学习词语:

  (1)(出示:永远)女生读。(出示:消灭)男生读。

  (2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

  d:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

  1、生说理由。

  2、想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

  3、丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

  (丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)

  四、配乐朗读全文。

  五、扩展:

  每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

  板书设计:

  我有一盒彩笔

  美丽的今天 明天的理想

  直线 小河 透明的海洋 宝藏

  圆 明月 绿色的太阳 凉爽

  曲线 远山 面包树 消灭饥荒

  三角 电视塔 长翅膀 飞翔

《我有一盒彩笔》教学设计7

  教学目的:

  1、 认读本课的11个生字,会写8个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 仿照课文,写一首小诗。

  第一课时

  教学过程:

  一、谜语引入

  二、初读感知 自主识字

  1、 自由读课文,注意读准生字的读音

  2、 小组合作交流生字并检查

  3、 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“藏”

  4、 多种形式读生字

  5、指名朗读课文,为文中两幅图取名字。

  三、巩固识字

  1、争与蜡笔交朋友:全部读对,得一张蜡笔激励卡。

  2、游戏:给字宝宝照相。要求认读会写的字。

  3、指导书写:重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写,其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合,还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

  (2)其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

  四、学习诗歌第一小节

  (一)4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

  a说一说:丁丁用彩笔画了什么,那表示什么景物?

  b画一画:用简单图形把板书补充完整

  c读一读:怎么读才能把你喜欢的句子读好听

  (二)小组汇报按上面的提示汇报,相机指导朗读。

  (相机理解“连绵起伏”,图片展示。

  相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀?

  教师出示图片电视塔:电视塔给了你什么感受呢?)

  (三)总结第一小节:

  1、齐读:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天。

  2、丁丁说读法: 每次读这一小节,我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读,读着读着,我仿佛就在美丽的景色中游玩,是多么的陶醉啊。

  3学生出主意、提建议:怎么读才能把第一小节读好?

  4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

  第二课时(阅读教学比赛教学设计)

  设计说明:

  罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美;基于学生对语文材料的反应往往是多元的,在尊重差异的前提下,珍视学生的个性化体验,拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文,鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下,拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

  教学过程:

  一、创设情境,出示本课的评价要求:回答精彩,朗读有味道,小组会合作的可获得蜡笔激励卡,若小组四人共能得到4张,就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”,不同颜色的太阳有不同的小诗。

  二、课件出示生字词,复习引入(师再次提醒“藏”有两个读音),并送出教师的第一个理想。

  三、检查上节课的作业

  1、同桌两人一人画,一人背第一节诗完成得怎么样。

  2、说背诵好方法

  3、全班选择自己合适的方法来背,并送出教师的第二个理想。

  四、学习第二节诗

  (一)师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

  (二)学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

  (三)学生个人汇报:你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣?

  学生提到哪引导到哪:

  a画透明的海洋

  1、理解海底宝藏:播放图片。

  2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

  3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

  b画绿色的太阳

  1、 说出自己喜欢这个理想的理由。

  2、 比赛读、评读

  c画结满面包的树

  1、理解饥荒(出示难民图片),相机提问:看完图片你有什么感受?

  2、挑战读、评读

  d画长翅膀的小朋友

  1、倘若你有翅膀,你会飞向哪儿去干什么?

  2、同桌读、评读

  (四)为怎么读好第二小节提建议,出主意。

  1、丁丁朗读金钥匙

  2学生说

  3学生按自己喜欢的读与背。

  五、拓展活动:

  同学们如果你有一盒彩笔,你想描绘出怎样的今天和明天呢?请选择自己喜欢的一个主题:美丽的今天或 明天的理想画一画:你想为画补充点什么?然后下面的句式编一编。

  画 或 我画

  那是 为了

  (一)学生画与编

  (二)学生作品展示

  (三)出示教师的四个理想

  五、选择性作业(选择其中的一项或几项来完成)

  1、选择合适的音乐背诵课文,让听的人能感受到图画的美。(一张蜡笔激励卡)

  2、你喜欢用彩笔画什么,仿照课文写一写诗,再为小诗画插图。(两张蜡笔激励卡)

  3、为自己写的小诗找到合适的歌曲,套词进去唱一唱。(三张蜡笔激励卡)

  六、拓展阅读(小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话,就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。)

《我有一盒彩笔》教学设计8

  教材分析:

  这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现,那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

  学情分析:

  这首诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌,要求将生字找出来注上读音,不认识的字查字典注上拼音,然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺,学习起来兴致自然会很高。

  设计理念:

  新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在本课的教学中,我主要是以读——画——读——思——画——说(写)的教学思路予以引领,让学生在读中品尝语言的“原汁原味”,感受作者的情感;让学生在思中发散想象,进一步激发对美好生活的热爱,更好地培养他们的创新精神。

  教学目标:

  1、认读文中11个生字,规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”,理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

  2、正确、流利地朗读诗歌。

  3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象,仿照课文说一说。

  4、在读书过程中感受生活之美。

  教学重难点:

  1、运用多种方法识记本课生字词。

  2、正确流利地朗读课文,在品读过程中激发对美好事物的向往。

  3、发挥想象,在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画,仿照课文写一段话。

  教学准备:

  课件制作

  课时安排:

  一课时

  教学流程预设:

  一、课题引入,激发兴趣

  我们每天写字用铅笔,有一种神奇的笔,它能画出蔚蓝蔚蓝的天空,碧波荡漾的大海,姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行,大家知道它是什么笔吗?

  学生回答后,教师适时板书:彩笔。指导书写“彩”字。

  师:请用“彩笔”这个词说一句话!

  生可能回答:

  1、那枝彩笔是我的。

  2、我有一枝彩笔。

  3、我有一盒彩笔。

  (师板书:我有一盒)

  齐读课题:我有一盒彩笔。此时,教师可貌似自言自语:我有一盒彩笔啦,我用彩笔来画什么呢?让学生畅所欲言。

  生可能回答:

  1、我画碧绿的大树。

  2、我画绿绿的小草。

  3、我画聪明的喜羊羊。

  4、我画可爱的小白兔。

  师:是啊,诗人金波和我们一样,用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读,看看他都画了些什么。

  设计意图:“兴趣是最好的老师”。对于这样一首儿童诗,老师不可急于让学生打开书本去读去悟,而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课,我们由课题引入,就可以增强学生探究诗歌的兴趣,使得他们在学习中由被动变主动,自主自愿去跟书中的文字交朋友。:

  二、检查预习,多样识字

  1、出示文中会认的11个生字。指名读,开火车读,齐读。师及时给予纠正。

  2、出示文中会写的8个生字。指名读,齐读。指导书写“底”“永”两个字。

  3、练习扩词。出示四组形近字,如:底()低();消()悄()

  圆()园();永()泳()

  4、理解“宝藏”

  指名读。出示“藏”的“zàng”音,而后又出示“cánɡ”音,词“捉迷藏”。

  出示“宝藏”的意思:一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品,也指蕴藏在地下的矿产资源。

  5、自由朗读课文,要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

  低段语文教学,识记生字词,正确书写生字字形,尤为重要。我们不能顾此失彼,低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。

  三、大显身手,画画说说

  (一)学习第一小节

  1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

  2、让喜欢画画的学生上黑板来画,将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

  3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

  面对那些不擅长绘画,但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生,教师应该趁机而导:美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔,还会有什么?将你脑中的画说出来,添加到黑板上来。(如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面,楼房、树木、花草……)

  ●理解:连绵起伏(读准字音,记住“绵”的字形,结合简笔画理解词义)

  4、引导说话。

  建议学生:画画的同学用“我画,那是”的句式说;没有上去画的同学用“我也想画,那是”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言,在看画练说中体味诗歌语言的生动,领悟诗歌丰蕴的内涵。

  5、指导朗读。

  师:那我们的今天可以用什么词来形容呢?

  生:我们的今天真美啊!

  师:那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

  设计意图:师生如同朋友在共同创作一件作品,教学是在边读边画中进行的,愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程,同时也是情感交流的过程。:

  (二)、学习第二小节

  1、出示课件:文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓:“我画……为了……”的句式,看图读诗,背诗,品诗。

  提问:你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

  出示“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

  2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

  3、自己动手画画心中的理想,在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

  4、展示学生较好的创作。

  设计意图:通过多媒体出现的画面,再加上对课文初读、细读、配乐读,能使学生深深喜欢上这篇小诗,很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后,大多学生都能熟背课文。用彩笔画画,仿着课文写写小诗,可以大大激励学生的学习兴趣。:

  四、作业设计:

  模仿课文画一幅画,编一首或一句小诗,写到作业本第二天收上来给老师看。

《我有一盒彩笔》教学设计9

  教学目标:

  1.在教学中,通过多次的读,培养学生的审美意识,感受艺术的魅力,使学生具有美好的心灵。

  2.培养学生的想象力、创造力和动手能力。

  3.巩固掌握文中的生字,会写2个字。

  4.发动全班同学的力量,通过小组合作,培养学生的团队合作精神。

  5、仿照课文,发挥想象编儿歌

  教学重难点:

  能正确流利读课文,读出感情。发挥想像,创编儿歌。

  课前准备:

  生:水彩笔、纸

  教师准备:

  一盒彩笔、自制课件。

  设计理念:

  这是一首儿童诗,抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,而且琅琅上口,适宜于学生的朗读背诵。在教学中,我放手让学生自读、自悟,自己感受这种美,在学习的过程中使学生感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。教师只作适当引导,让孩子在感受体会的基础上,大胆创编儿歌,并画一画。

  设计流程:

  一.彩笔引线,快快乐乐识写字。

  1、师:小朋友,你们看,今天,神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么?(课件出示彩笔)对呀!上节课我们已经认识了这盒彩笔,知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么?(课件出示各色气球)想要哪个气球?看看有什么?原来呀!每个气球后面都藏着一个生字,要是你读对了,气球就送给你了!(点击气球出示生字)

  2、指名读生字后齐读。

  3、真不错,看,彩笔给你们送礼物来了(课件出示果子树)这么多的水果呀,真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字,你们猜猜是哪一个?

  4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。

  二、彩笔引读,开开心心读课文。

  1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔,你们看,白老师用这神奇的彩笔画了什么?(出示黑板简笔画)(生说)

  2、那文中的小朋友用它画了什么呢?翻开课本87页,找找吧!谁来说?(美丽的今天、明天的理想)

  3、今天的确可真美丽,那我们就一起去看看美丽的今天吧!请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文,边读边想象,读到哪里想到哪里,你会看到更多的东西。

  4、说说你看到了什么?

  (生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读)

  5、看了这些画,你想说什么?心情怎样?那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧!

  6、课间操。感受完美丽的今天,小朋友们也有点累了,下面我们就一起来放松放松吧!

  7、看了小朋友们画的,白老师也可想画了,能不能给老师一个机会呀?不过有个要求,你们得猜猜,白老师为什么要画这个?(师边说边在黑板上画禾苗)(生自由猜)

  8、“我画绿色的禾苗,为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想,(板:明天的理想)你们想不想去看看丁丁明天的理想呢?读完这个小节,大家就知道了!请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。

  9、谁来说说,丁丁画了什么明天的理想?(生边说边指导读并课件出示动画)(采用多种方式读)

  三、彩笔引画,高高兴兴画理想。

  1、丁丁画了这么多明天的理想,你们明天的理想是什么呢?你想用彩笔画什么呢?(出示句式我画_____________,为了__________________)生自由说。师将生说的打入大屏幕。

  2、听了你们说的,白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了,那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔,画画明天的理想吧!可选一句你觉得最好的写在旁边,待会,我们让大家一起来分享你的理想。(生画写,请一个学生到台上投影仪上画)

  3、谁愿意把你的和大家一起分享?(生拿着自己的画到台上说)

  4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想,画一画并写下来。

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