《拟人的形象》教学设计

时间:2022-02-20 13:38:44 教学设计

《拟人的形象》教学设计

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《拟人的形象》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《拟人的形象》教学设计

《拟人的形象》教学设计1

  教学目标:

  1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法.感受与了解卡通形象的造型特点.通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力.

  2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等.

  3、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.教学重点:感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法.

  难点:

  通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品.

  教学过程:

  一、组织教学:稳定学生情绪,准备上课.

  二、情景导入

  1、教师:今天老师先带同学们去参加一个有趣的聚会,老师还邀请了很多特殊的人物来参加,现在就请同学们看大屏幕,一起到卡通王国去漫游.

  2、教师:想一想,刚刚你们看到了那些特殊的人物?学生:看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等卡通形象.它们的可爱之处是什么呢?(它们的可爱在于它们都是拟人化的).

  3、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化?学生回答,教师总结:所谓拟人化,就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力.(用画人的方法来画动物、植物或物品,这就是拟人的画

  法.)今天,我们就要学习画拟人的卡通形象.引出课题:第11课:拟人的形象(板书)

  三、欣赏分析

  1、请同学们看大屏幕,大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点?

  2、课件图例1:米老鼠、唐老鸭.他们的造型有什么特征?造型夸张、变形.(板书)

  3、课件图例2:杯子中装着水.他们的表情、动作怎样?表情、动作拟人化.(板书)

  4、课件图例3:房子及向日葵.他们的色彩有什么特点?色彩大胆、鲜亮、明快.(板书)

  5、怎样才能将生活中的物品拟人化?

  结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽(以电脑和动物为例)

  四、欣赏图片

  生活用品、交通工具、水果、植物、动物等拟人化的造型图片.

  五、拟人化卡通设计大赛

  设计要求:试一试:将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来.(设计创作1-2个拟人化的卡通形象.)

  六、作业评比

  自评、互评、教师点评

《拟人的形象》教学设计2

  一、教材分析

  《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课,在全书的内容中起到承前启后的作用.本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人的手法设计一个动画形象,在培养学生的创新能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。

  二、学生分析

  学生可以画出自己喜欢的动、植物形象,也画过拟人方面的画,但是没有把这样的画定义为拟人的画.有可能会出现设计的形象不生动、千篇1律的现象。

  三、我的思考

  学习中可能出现的问题:

  1、学生设计的卡通形象单调,设计思路有局限.

  2、学生拟人化的卡通形象不巧妙,于现实生活中的用品形象缺乏联系.可以采取的办法:

  1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴,通过学生相互借鉴,开阔学生思路,提高其创作能力。

  2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系,让学生能融会贯通,举一反三。

  四、教学过程预设教学目标

  1、知识与技能:

  (1)、学生简单了解拟人化的绘画表现方法.

  (2)、学生了解如何进行拟人形象的创作,并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。

  2、过程与方法:

  (1)、欣赏经典动画片中的拟人形象,感受与了解拟人手法的特点.(2)、范例分析和学生作品欣赏,知道拟人化造型的基本表现方法.(3)、通过观察与尝试,学会创作出生动有趣的拟人形象.

  3、情感态度与价值观:

  (1)、通过拟人形象的绘画创作,激起学生对社会、生活、自然的热爱.(2)、培养团结互助的精神与协调能力。

  教学重点:了解什么是拟人化的表现方法,并能创作出一个拟人的形象.教学难点:拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。

  五、教学准备

  1、教具:课件、范画.

  2、学具:绘画工具、剪贴工具和材料。

  六、过程预设

  (一)、引导阶段

  1、欣赏短片,激发学生学习兴趣师:同学们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片,下面我们一起来欣赏(课件)

  生:(认真观看)

  2、提问:动画片中的形象与日常生活中的有什么不同?师:这段动画片有意思吗?你在动画片中都看到了什么?这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同?

  生:我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊.

  生:我在短片当中还看到线卷、剪刀,他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话.……

  3、老师小结并出示拟人化的概念,引导学生理解从而引出课题,师:对了,在这个短片中,小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等,它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言,像这样把生活中的形象加入人的'形象特征就是拟人的手法.(课件)拟人化:将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化.我们看生活中的大象,在使用了拟人手法后,是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢?今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》(板书课题)

  (二)、发展阶段

  1、欣赏拟人的形象图片,感受拟人形象的美师:在我们的生活中,拟人的形象无处不在,我们在动画片中见到过,在儿童玩具中见到过,在广告宣传中也常常见到,这些生动的形象丰富了我们的生活,现在就让我们一起来走进这些形象吧!(课件)

  ①《山海经》中的拟人形象(《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最.从这些半人半兽的神仙形象上,可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象)

  ②动画片中的拟人形象③玩具中的拟人形象④广告中的拟人形象⑤学习用品中的拟人形象⑥生活用品中的拟人形象

  2、小组探讨拟人形象的表现方法师:欣赏了这么多精美的作品,我们怎样把生活中的形象拟人化呢?可以添加些什么?请同学们小组内讨论。

  学生汇报:

  生1:可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2:可以添加四肢和动作生3:还可以添加衣服和鞋帽师:同学们总结的很全面,要想把生活中的物象拟人化,我们可以(课件出示)①、添加五官、表情,将物象头部拟人化.②、添加动作、服饰,将物象身体拟人化.

  3、欣赏范作解决本课难点师:那么如果想让你的拟人形象更加的生动,有什么好办法呢?请同学们看老师课前画的两幅作品(出示范作)你觉得这两个太阳哪个更生动?为什么?

  生:我觉得第二个太阳更生动,因为它的动作很夸张,它在弹吉它,而且还很酷地戴着一幅眼镜.

  师:是啊,老师也觉得第二个太阳更生动,它能演奏出优美的音乐,可见夸张的手法真是一件法宝,我们可以把表情画得很夸张,也可以把动作画得很夸张.

  师:同学们想,如果要画太阳在演奏,首先要有这个想法能对不对?所以想法也很重要,同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想,谁的想法奇特,谁的作品才能与众不同,独具一格。

  (三)、创作阶段

  1、作业要求师:我们除了用绘画的方法表现拟人的形象,还可以用哪些方法来表现?生:剪贴、泥塑……

  师:对,像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象,我们可以选择自己最喜欢的方式进行创作,不过今天老师不想以个人为单位,老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今天的比赛,大家愿意吗?(课件)

  作业要求:以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础,创作一幅有主题的拟人形象作品。

  ①主题突出、构图合理。

  ②突出拟人形象生动、有趣的一面.③色彩搭配要巧妙。

  2、学生创作,老师巡视指导

  (四)、评价阶段

  1、作品展示在黑板上。

  2、组长介绍本组作品的主题及创意,师生评价并提出合理情建议。

  3、评选出最受欢迎的作品.

  4、老师小结:从整体上看同学们创作的作品主题都很突出,造型也很生动,颜色搭配的也很巧妙,可以看出同学们不但会创作,也很会合作.

  (五)、总结全课通过本课的学习我认为大家完成的非常好,同学们设计的作品都很精彩,同学们很具有设计的才能,相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。

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