《出色的老师》教学设计

时间:2021-12-27 20:08:45 教学设计

《出色的老师》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《出色的老师》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《出色的老师》教学设计

《出色的老师》教学设计1

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  1、孟子曾经说过:“不以规矩,不成方圆。”意思是说,没有规则,任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

  2、板书课题,读题质疑。

  (问题预设归纳:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?)

  小结学法:读一篇文章应该从题目开始,从课题中读出意思,发现问题,设定目标,自己学习,自己解决问题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示学习目标:

  (1)自读课文1—2遍,画出生字、新词,自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。

  (2)朗读课文,要求读得正确、流利,读出感情。可一人读,也可组内合作。

  (3)小组讨论:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?

  (4)默读课文,用几个词概括文章主要内容,理清文章写作顺序。

  学生分组学习

  2、检查学习效果

  (1)出示生字,交流记字方法,强调易错、疑难字形。

  区别:揣——端——湍——踹昧——味屉——届

  (2)指名读课文,初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?”

  (3)指名说说故事的起因、经过、结果,理清文章写作顺序。

  ①先引导学生用三句话概括。

  起因:我丢失了心爱的电子手表。

  经过:一位黑人学生拾金不昧把手表还给我,却又告发我不守校规使我受到重罚。

  结果:收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟,认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

  ②再引导学生用三个词概括

  丢表——得表受罚——翻然醒悟

  3、小结学法

  高年级的学生看到一篇课文,首先要自学字词,概括出文章内容,理清写作顺序。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1、听写词语

  失魂落魄冥思苦想拾金不昧

  失而复得乐极生悲坐立不安

  及其困惑愤愤不平翻然醒悟

  2、同桌互相批改订正。

  3、读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。

  4、用上这几组词语,说说故事的梗概。

  二、品读课文,体会情感。

  (一)找出中心句,引导质疑。

  1、浏览课文,画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  2、引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

  (二)品读课文,体会我的情感变化及其原因。

  1、出示学习目标:

  (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。

  (2)组内交流,互相补充。

  2、学生分组学习。

  3、集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。

  (1)“可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。”

  ①理解“魂魄”,明白“丢了魂魄”对一个人来说,意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

  ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句,和原句比较表达效果有什么不同,从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

  ③了解丢失手表如此伤心的原因。

  a、教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了可以再买,作者却为什么如此伤心呢?

  b、学生联系上下文自由发表意见,体会这块手表对我的意义。

  “一对分割万里的手表,时间却一起流动。再来美国的飞机上,我不时地看着表上的时间。”

  “在加州的日子,我也常常看着上的时间,揣测伦捷这时候在干什么。”

  “因为丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间。”

  (手表传递着真挚的友情,寄托着我对祖国、好友的亲切思念,在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)

  ④指导学生有感情地朗读第四自然段。

  (2)“我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

  ①“高兴得眼泪都要掉下来了”,用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?

  (欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)

  ②了解高兴的原因:黑人学生拾金不昧,使我的手表失而复得。

  ③带着欣喜之情再读这句话,再次体会我对手表的珍爱。

  (3)“我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?”

  体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  (4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!”

  ①理解“及其困惑”。讨论:心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

  ②理解“真不仗义”。假如你是作者,你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?

  ③有感情地朗读第10自然段,体会我困惑与抱怨的心情。

  (5)“之后,我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

  ①理解“愤愤不平”:十分生气,觉得不公平。

  ②讨论:“生气”是因为什么?“觉得不公平”又是因为什么?

  (6)老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

  ①理解“翻然醒悟”。

  ②出示老人的话,用心朗读,体会话中之意。

  a、祝贺我的手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧。

  b、遗憾不能帮我减免罚金,那是因为我弄脏教学楼墙壁,违犯了校规,必须受罚。

  c、夸赞黑人学生用这种方式教育我,做得对,做得好。

  ③听了老人的一席话,我翻然醒悟,悟到了什么?

  ④再次讨论,深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?

  ⑤带着自己的感悟,读课文最后一段。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、任何时候遵守规则都是一种素养,它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事,你明白了什么呢呢?把自己的'感受写下来。

  2、拓展阅读《美丽的规则》,继续感悟规则之美,人性之美。

《出色的老师》教学设计2

  一、复习旧知,导入新课

  1.指名概括课文的主要内容。

  2.过渡语:一块普通的手表引发的故事却是一波三折,在整个事件的过程中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课,我们就来细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界

  二、学习第一部分,体会我对表的喜爱

  1.齐读第1—3自然段,说说这段话主要讲了什么内容?

  2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?

  3.这段话在全文中有什么作用?

  (既表达了“我”对它的喜爱之情,又为故事的发展做了铺垫。)

  三、学习第二部分,体会我的感情变化

  1.学生快速默读课文第4—11自然段,用“”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情。

  2.指名反馈,教师引导深人品析、理解。

  ⑴ 可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

  ① 理解文中的比喻句。

  ② 了解丢失手表如此伤心的原因。

  教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以冉买,而作者却为什么如此伤心呢?

  ③ 议议:从作者丢失手表如此伤心的心理,你体会出作者内心深处怎样的思想感情?

  ⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

  ① “眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

  ② 了解高兴的原因:黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。

  ③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。

  ⑶ 我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

  ① 理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  ② 了解“我”感激的原因:是黑人同学使“我”的手表失而复得。

  ③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动。

  ⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!

  ① 理解“极其困惑“:实在无法理解,弄不明白。

  ② 讨论:曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

  ③ “真不仗义”:就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。

  ④ 说说:在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。)

  ⑤ 体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

  ⑸ 之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

  ① 理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。

  ② 联系文中内容体会:“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。

  ⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

  ① 理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。

  ② 联系上文,了解老人说的话:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  ③ 体会老人话中之意:祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好。

  ④ 追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

  ⑤ 讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

  ⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

  愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。

  感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。

  四、课堂小结

  谈收获:

  学了这篇课文,你有哪些收获?

  板书设计: 8 出色的老师

  “我” 黑人同学

  一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德

  二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙

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