黄果树听瀑教学设计

时间:2021-12-23 20:48:47 教学设计

黄果树听瀑教学设计

  作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的黄果树听瀑教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

黄果树听瀑教学设计

黄果树听瀑教学设计1

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段

  2.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生初步了解描写声音的方法,在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

  3.学习作者“移步换景”的写作方法。

  教学重点难点:

  1、品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  2、联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。

  教学准备:

  1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;

  2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据,制作多媒体课件。

  教学过程:

  课前欣赏

  一、以听入题

  1、今天,我们一起走近黄果树瀑布,去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。(板书课题)学生读课题。

  2、强调“听”学生再读课题。

  二、梳理听瀑

  1、带着你的想象,拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。

  出示自读要求:

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子。

  (2)课文按照什么顺序,从哪些方面来写瀑布的。

  (3)画出描写瀑布声音的句子。

  2、交流

  (1)课文按照游览的顺序来写的,写了瀑布的声音、形状和作者的感受。

  (2)找到描写瀑布声音的句子吗?选择一处声音的句子读给大家听。

  三、细读品味

  1、瀑布的声音我们已经读熟练了,读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听,细细品味。

  2、景区门口听音。

  出示第一自然段:车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间就只存下一片奔泻的水声了。

  (1)指名读

  (2)渐近渐响,你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的?微风拂过树梢和潮水的声音。

  (3)若微风拂过树梢,这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。

  (4)潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的?指名,请你读出来。

  (5)读到这里你发现这瀑布的声音在?在变化,变得越来越响了,你能读出这种感觉来吗?你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了?

  (6)这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。

  (7)为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙?

  点明写法,运用了比喻的手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢?

  3、自读路上听音、山径听音。

  让我们继续聆听,请你自己读一读,听一听,这儿也有音乐了吗?这是怎样的音乐?又运用了什么表达方式。

  交流:

  (1)指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思,知道吗?这个词语出自于《列子?汤问》一书,书中写到:“抚节而歌,声振林木,响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好,他打着节拍,大声歌唱。那歌声振动树林,高入云霄,甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

  (2)这么一讲,你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢?令人震撼,令人陶醉。

  (3)路上听音:大合奏,壮观。

  山径听音:优美,壮观。

  (4)点拨异同:大家发现没有,在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的,但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声,不,是音乐,声声入耳,简直太奇妙了!

  4、继续前行,继续聆听,直至谷底。

  (1)此时这音乐落在我们的哪里?这是怎样的音乐?自己读一读。又运用了哪些表达方式?写上批注。

  (2)入身,入心,具有活力。请你读出来。

  (3)再读,此时此刻,我们心里有什么话想说?

  5、怪不得作者第一句就说:——

  五、仿写瀑音

  同学们,那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩,那么富有音乐美,给了我们那么多不同的感受。

  在我们江西庐山也有瀑布,那就是庐山瀑布。

  你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢?一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。

  写,交流。

  六、推荐阅读

  同学们,大自然还有着无穷的魅力,早在明代,著名的地理学家徐霞客就游历了祖国的无数名山大川,他每游玩一个地方,都坚持把自己考察的收获记录下来。他写下的游记有二百四十多万字,可惜的是不少失散了。留下来的经过后人整理成书,就是著名的《徐霞客游记》。《徐霞客游记》中就有对黄果树瀑布的描写。同学们课后不妨去读一读这一本以日记体为主的中国地理名著,相信你一定会有更多的收获。最后,老师把叶圣陶的《瀑布》送给大家:

黄果树听瀑教学设计2

  一、谈话

  1.第一次跟大家一起来学习,老师带来几句诗,第一句谁来读一读?

  留得枯荷听雨声 李商隐

  听钟出长乐 白居易

  听诗静夜分 杜甫

  夜阑lán卧听风吹雨 陆游

  2.这4句诗都带有哪个字,诗人善听,这几位诗人分别听的是什么?

  3.你还听过哪些声音呢?

  二、引入听瀑

  今天我们要前往黄果树去听瀑布的声音,板书课题。齐读课题,这黄果树瀑布可是我国第一大瀑布,想看一看吗?

  欣赏了黄果树瀑布,你有什么感受呢?

  三、梳理听瀑

  1.那我们就出发去听瀑吧,请把书翻到157页,大声地读一读课文,读准字音,读通句子,标上自然段序号,遇到不会读的字,可以查一查字典,开始!5

  2.同学们读得非常投入,请大家看大屏幕,这些词语你会读了吗?

  出示:

  机杼(zhù)打烊(yàng)凝神谛听解释“机杼”就是织布机

  人喧马啸响遏行云訇(hōng)然作响(描写声音的)

  指名读,一起来读

  3.词语读得不错,那么句子呢?谁来读!

  ……溪上石/如莲叶下覆,中剜(wān)三门……3

  4.读得真好,课文的题目是黄果树听瀑,那么哪些语句在写“听瀑”呢?请你默读课文,快速划出来。

  交流,一下子就全梳理出来了,我们501班的同学真不简单啊!

  5.出示5个语段:那作者分别是在黄果树的哪些地方“听瀑”呢,请你再快速浏览这些语段,联系整篇课文,按顺序将地点填在助读卡相应的方框上。

  听瀑的地点 比喻的声音 声音的特点

  风景区门口

  如雷轰鸣

  交流,作者先是在风景区门口听瀑,然后是透过树隙,接着到哪里,再去?地点各有不同,你发现作者是按照什么顺序来听瀑的呢?(从远到近)同学们,课文就是按照从远到近的顺序写了“我”到黄果树听瀑。

  四、自主听瀑

  我们先到风景区门口去听瀑。

  1.景区门口听音。

  出示第一自然段,指名读:……车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间就只存下一片奔泻的水声了。

  a 这里把瀑布的声音比作成了什么呢?微风拂过树梢和潮水的声音。

  b 若微风拂过树梢,这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。

  c 潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的?指名,请你读出来。

  d 读到这里你发现这瀑布的声音在?在变化,变得越来越响了,你能读出这种感觉来吗?

  e 你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了?

  飘来,拂过,涌漫,盖过,奔泻。

  这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。

  f 读着读着,你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉?

  变化,极富动感,美妙。了不起啊,连美妙也体会到了,这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。

  一起读。

  2.自读透过树隙和山径听音。

  接下去,请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音,这声音又有什么不一样呢,完成相对应的表格。

  交流,出示学生完成的表格。

  (1)透过树隙去听,除了壮观,这声音还有什么特点?让我们理解一下“响遏行云”这个词语。

  a 指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思,知道吗?这个词语出自于《列子·汤问》一书,书中写到:“抚节而歌,声振林木,响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好,他打着节拍,大声歌唱。那歌声振动树林,高入云霄,甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

  b 这么一讲,你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢?令人震撼,令人陶醉。

  (2)山径听音:优美,壮观。

  (3)点拨异同:大家发现没有,在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的,但相同的是作者都运用了比喻的写法。

  3.谷底听音

  让我们渐行渐近,直达黄果树瀑布。请你默读第6、7两个自然段,用横线划出作者所听到,用波浪线划出作者的联想。

  (1)交流:坐在谷底的岩石上,作者听到怎样的瀑声?

  听着这瀑声,作者产生了怎样的联想?谁来读一读。大家找对了吗。

  (2)请你自己反复地读读这两段话,想一想,你此时心里是怎样的感受?跟同桌交流一下。

  (3)汇报点拨。

  (4)让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声,

  就在这瀑布声中,让我们捧起书,一起合作着来读一读。引读。

  (5)黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中,这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。

  五、仿写。

  大自然的声音好奇妙,请你选择自己最熟悉的一种声音,可以是听雨的声音,听钟的声音,听诗的声音,听风的声音,也可以是其他声音,用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想,再动笔。

  留得枯荷听雨声 李商隐

  听钟出长乐 白居易

  听诗静夜分 杜甫

  夜阑lán卧听风吹雨 陆游

  交流点评,我很欣赏你……

  你这样比喻,也让我产生了无穷的联想。

黄果树听瀑教学设计3

  一、谈话

  第一次给501班的同学们一起来学习,我将带大家前往一个地方,它有一个美丽的名字叫黄果树,说到黄果树,你一定知道我们要去?是的,著名的黄果树瀑布,很想见一见吧。那好,先大饱一下大家的眼福。

  视频呈现。黄果树瀑布在贵州省,是中国的第一大瀑布,是世界上最壮观最宽阔的瀑布之一。

  师:面对着黄果树大瀑布,你最想说什么呢?

  (板书,读课题)

  二、初读

  今天这节课我们可不一样哦,我们是去聆听黄果树瀑布的声音。齐读课题,请大家把书翻到157页,大声读课文,读准字音,读通句子。

  在课文中,有一处地方特别难读,请你先试着读一读:

  当年徐霞客描写道:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,叶剜三门,水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象,不得不令我们叹服。

  读得很流畅,而且还读出了瀑布的壮观,令人佩服哇!

  对于徐霞客大家有了解的吗?(是明代的一位地理学家和旅行家,他一生游遍了祖国的名山大川,并写下了两百多万字的'游记)

  不简单,你的知识好渊博啊,这段话,是徐霞客描写的是黄果树瀑布的形状,但我们全篇课文重点写的是黄果树瀑布的声音。

  三、初听瀑音

  好,请一位同学读一读这些描写瀑布声音的词语。

  渐近渐响

  响遏行云

  震荡回响

  如雷轰鸣

  訇然作响

  1.这瀑声同样是那么壮观,请轻声读课文,我们是在黄果树的哪些地方听瀑呢?划出有关“听瀑”语句。

  2.交流语句。这渐近渐响的瀑声是在哪里听到的?补充板书。

  渐近渐响 风景区门口

  响遏行云 路上

  震荡回响 山径 移步换音

  如雷轰鸣 谷底

  訇然作响 谷底

  3.出示所有语段,让我们连起来读,引读。

  4.点出“移步换音”。

  此时,或许大家已经感觉到,听瀑的地点不同,听到的瀑布声音,也不同,这种写作方法叫“移步换**”,这里我们暂且称为“移步换音”。请问你叫什么名字?****,真不简单啊,非常有创意,有诗意,课文就是按照这样的写法把整篇文章串起来的。

  四、细听瀑音

  瀑布的声音我们已经读熟练了,读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听,去欣赏。

  1. 景区门口听音。

  出示第一自然段,指名读:……车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间就只存下一片奔泻的水声了。

  A渐近渐响,你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的?若微风拂过树梢,微风拂过树梢给人感觉是?

  潮水般涌漫过来。潮水的声音给人感觉是?

  请你读出来。

  B你还从哪儿体会到这声音是渐近渐响的?请你圈出来。

  飘来,拂过,涌漫,盖过,奔泻。

  这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。

  C读着读着,你感觉这瀑布声音带给你一种怎样的感觉?

  变化,极富动感,美妙。了不起啊,连美妙也体会到了,这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。

  一起读。

  D为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙?

  点明写法,运用了比喻的表达方式。

  2. 自读路上听音和山径听音。

  让我们继续聆听,请你自己读一读,听一听,这儿也有音乐了吗?这是怎样的音乐?又运用了什么表达方式。并写上批注。

  交流:

  路上听音:大合奏,壮观。

  山径听音:优美,壮观

  指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思,知道吗?这个词语出自于《列子·汤问》一书,书中写到:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”讲的是一位叫秦青的人很会唱歌,按着节拍,慷慨悲歌。歌声振动林木,高入云霄,好像连浮动的白云也在驻足聆听。

  这么一讲,你觉得这大合奏还是怎样的音乐?

  继续交流。

  点拨写法:这两处同样运用了比喻的表达方式,同样让我们聆听到了音乐。连起来读一读。

  那瀑声,不,是音乐,声声入耳,简直太奇妙了!

  五、瀑音入身入心

  1.继续前行,继续聆听,直至谷底。此时这音乐落在我们的哪里?这是怎样的音乐?自己读一读。又运用了哪些表达方式?写上批注。

  2.入身,入心,具有活力。

  请你读出来。

  3.直“跃”而进,换成“灌”可不可以?请你读出来。

  4.再读,此时此刻,我们心里有什么话想说?

  六、仿写瀑音

  同学们,那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩,那么富有音乐美,给了我们那么多不同的感受。

  在我们家乡余姚也有瀑布,那就是梁弄的白水冲瀑布。

  你能像作者那样写一写我们家乡的瀑布呢?一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。

  写,交流。

黄果树听瀑教学设计4

  教材简析:

  《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记,文字优美,想像丰富,比喻生动。全文以“听”字为题眼,在文中多次调动听觉,对听到的声音作细致入微的描写,以此带动对瀑布形象的描述,并将听到的声音,看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中,仿佛自然与人融为了一体,难分难解,从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力,歌颂了自然的壮丽、伟大。

  教学目标:

  1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验,理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

  2.通过多读难读字词,正确、流利、有感情地朗读全文。

  3.抓住关键词句,体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

  教学过程:

  一、揭题质疑

  1.板书“瀑”,指什么?

  学到过跟“瀑布”有关的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》

  2.师:我们今天也随一位作家去游一处瀑布,叫“黄果树瀑布”。(板书 黄果树)

  文章的题目叫——(读题)

  看到这一题目,心里有什么想法?(为什么说是听瀑布呢?)

  二、读通课文,找出关键句

  1.读通课文

  自由朗读课文,碰到不认识的字,请抬头看看老师的生字小提示,帮助你读通顺。

  一边读,一边划难读的词语,在读通课文后同桌相互读一读。

  2.默读,找音、形句

  快速默读全文,用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子。

  3.交流句子

  交流找到的描写瀑布声音的句子,找到一处,读一处。

  三、研读重点段,带动理解全文

  1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处

  (1)这声音有什么变化?

  (2)知道什么是“人喧马啸”吗?现在的生活中很少有马啸,那么它又是指什么?

  (3)感情朗读,读出作者离瀑布越来越近的声音变化。

  (4)听着这样的声音,看到的又是怎样的瀑布样子呢?

  (5)说说瀑布形状与声音的联系。

  (抓织布机上布匹的形与瀑布的形,织布机的声与瀑布的声之间的联系)

  策略:介绍织布机上布匹成形后的样子,让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声,体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处,再借助音形联系,反扣读好写声的一处。

  (6)小结学法。

  师:刚才,我们“未见瀑形先闻瀑声”,在感受到瀑布声音的气势后,见到了瀑布的样子,从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

  2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处

  (1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子,想想有什么特点?再读读描写瀑布样子的句子,想想与瀑布的声音有什么联系?读了后同桌或四人小组交流交流,从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

  (2)学生自读,交流。

  抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。

  “低音提琴”,“哗哗”声无规律,学生模仿。

  “跃入涧底”,启发学生想像,会出现怎样的声音。举例跳水,水泡的“咕噜咕噜”声。

  (3)感情朗读。指名读;女生读声部分,男生读形部分。

  (4)这样的声,这样的形,徐霞客描写道——读

  3.“瀑布如雷轰鸣……”一处

  (1)听老师读5、6自然段,闭上眼睛想想:这里的瀑布声又带给你怎样的感觉?

  (2)生自读,想想此处“哗哗”的声音又是怎样的,全班情境体验。

  (3)齐读6、7自然段。

  四、小结全文

  听着这样的瀑布声,徐霞客完全——

  我们听着、读着这样的瀑布——

  五、安排练笔,回扣中心

  (1)你听着听着,听出什么来了?对黄果树瀑布有了什么认识?请写下自己的感受,可以是简短的两三句话。

  (2)交流

  (3)怪不得,作者第一句话就说——黄果树瀑布,一部大自然的杰作。

  (4)感情朗读中心句。

  六、布置作业

  同学们,这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语,请大家课后去找出来,把它们写在摘录本上。

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