《威尼斯商人》教学设计

时间:2021-12-21 19:36:27 教学设计

《威尼斯商人》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《威尼斯商人》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《威尼斯商人》教学设计

《威尼斯商人》教学设计1

  【教学设想】

  课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

  【教学时数】

  总计2课时。

  【教学步骤】

  第一课时(课文内容理解)

  一、导入新课

  二、学生初读课文,整体感知课文基本内容

  1、学生默读全文。

  2、指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。

  3、解决字词。

  三、学生表演

  1、要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。

  2、学生表演:

  要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。

  3、学生讨论:

  谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

  四、再读课文,复习巩固

  第二课时(课文内容理解,作业练习)

  一、导入新课

  二、品味人物语言

  1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

  2、指名学生回答:

  学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。

  三、学习评论戏剧

  1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。

  2、指导学生写作戏剧评论。

  要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。

  3、指名学生朗读自己所写的评论。

  学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

  4、如果条件允许,教师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生提供一个很好的写作蓝本。

  四、复述课文内容,复习巩固

  五、布置课外作业

  课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。

  六、作业练习

  1、本文生字词听写积累。

  2、本课是一部诗剧,文中语言既个性化又优美生动,富有情感。试摘抄一例,并简要品析。

《威尼斯商人》教学设计2

  教学目标:

  1.了解戏剧的一些基本常识。

  2.了解情节,体会剧中矛盾冲突。

  3.品析人物形象,体会时代背景特征。

  教学重点:目标2、3

  教学过程:

  一、教师导入:

  莎士比亚(1564—1616)欧洲文艺复兴时期英国伟大的`戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭,13岁父亲经商破产,家道中落,莎士比亚不得不中途辍学,20岁后到伦敦,先在剧院当马夫、杂役,后入剧团,做过演员、导演、编剧,并成为剧院股东。代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》

  二、资料助读

  关于戏剧的知识:

  (1)定义:戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。

  (2)分类

  按艺术形式表现手法划分:话剧、歌剧、舞剧。

  按剧情繁简及结构划分:多幕剧、独幕剧。

  按题材反映的时代划分:历史剧、现代剧。

  按矛盾冲突性质和表现手法划分:喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。

  (3)剧本:

  剧本是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分。

  作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

  特点是必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,

《威尼斯商人》教学设计3

  教学设想

  课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事

  的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

  课时安排

  2课时

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  请参照“教学设计(A)”。

  二、学生初读课文,整体感知课文基本内容

  1.学生默读全文。

  2.指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否,应当存疑。

  3.解决字词。

  (1)为疑难字词正音。

  恻隐 豁免 癖性 告禀 簌簌 中流砥柱

  (2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

  主要有如下词语:

  不近人情 墓志铭 折衷 是非 调剂

  凛然生畏 签署 饶恕 施与

  三、学生表演

  1,要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。

  2.学生表演。

  要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。

  3.学生讨论:谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

  有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。

  四、布置作业

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、品味人物语言

  1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

  2.指名学生回答。

  学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。

  二、学习评论戏剧

  1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。

  2.指导学生写作戏剧评论。

  要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。

  3.指名学生朗读自己所写的评论。

  学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

  4.如果条件允许,教师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生提供一个很好的写作蓝本。

  三、布置作业

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