《小老鼠打电话》大班教案

时间:2021-11-15 17:15:00 教案

《小老鼠打电话》大班教案

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《小老鼠打电话》大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小老鼠打电话》大班教案

《小老鼠打电话》大班教案1

  活动目标:

  1、让幼儿知道不能随便拨打电话。

  2、认识三个特殊的电话号码,并知道其用途。(110、119、120)

  3、激发幼儿进行大胆想象。

  活动准备:

  小老鼠图片一张,电话机一台,电话号码牌三个(110、119、120)

  活动过程:

  一、示小老鼠图片,引出故事与主题。

  二、在故事中抛出问题。

  1、“小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦?为什么?”

  2、“原来小老鼠请的客人是小花猫。哎,小花猫来了会发生什么时呢?”

  3、“这下子,小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢?”

  三、向幼儿介绍三个特殊的电话号码,并知道在什么时候才能拨打该号码。

  “为什么不能随便打110/119/120?”

  四、讲述电视上的个案,让幼儿说说发生这样的事该打哪些电话号码。

《小老鼠打电话》大班教案2

  活动目标:

  1、在活动的过程中,激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。

  2、通过反复欣赏歌曲,在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。

  3、在边唱歌边表演的过程中,掌握猫和老鼠的对话。

  4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动重点:

  激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。

  活动难点:

  引导幼儿做出与内容相关的动作,掌握猫和老鼠的对话。

  活动准备:

  物质准备:小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。

  经验准备:学习歌表演《一只小老鼠》。

  活动过程:

  一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室,渲染气氛,激发幼儿参与活动的欲望。

  1、出示玩具电话,引导幼儿说一说电话的用处?并说一说家里的电话号码,爸爸、妈妈的手机号码是多少?

  2、说一说一些紧急号码的用处如:110、120、119、122、等。

  提问:号码一旦拨错了,会发生什么事情?

  (引导幼儿知道拨错电话号码,所带来的麻烦。)

  评析:在这一环节,我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场,主要是想唤起幼儿积极性和自信心,激活思路、启迪智慧,触发创造活动的欲望,同时也练习了小老鼠的形象,为课程做铺垫。加之,本节课跟电话有直接的关系,《纲要》中提出:艺术教育是各领域之间的纽带,所以我们又通过提问电话号码,与社会领域、生活教育相联系,扩展了幼儿的视野。

  二、教师随木琴进行情景表演,并演唱歌曲,幼儿初步欣赏。

  “有一天,小老鼠也爱上了打电话!小老鼠会把电话打给谁?又会发生什么事情呢?请你们来欣赏老师的表演。”

  1、教师表演歌曲的前半部分,幼儿欣赏。

  提问:你们猜一猜,小老鼠会把电话打给谁?

  2、抛出问题,完整欣赏歌曲。

  “小老鼠究竟把电话打给了谁呢,请你们完整地欣赏歌曲,听了以后你就知道啦”!

  教师随木琴再次完整表演,

  提问:(1)歌曲听完了,小老鼠把电话打给了谁呀?为什么会打给猫?

  (2)小老鼠拨打的电话号码是多少?

  (3)带幼儿模仿练习按手机号码。(木琴给予节奏)

  评析:这个环节,我运用了两次清唱,教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用,清唱会让幼儿听的更清晰、明白;同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流,拉近了距离,加上木琴的伴奏,让清唱更有生机,幼儿很感兴趣。

  3、我们再来欣赏一遍歌曲,重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么?”

  4、用乐器伴奏对话部分,巩固歌词与节奏。

  (带领幼儿重点学说对话部分,用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音,用响板表现大花猫的声音)

  5、幼儿用倒钟和响板,随音乐一起演奏并初步学唱。

  评析:这一环节,我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子,因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证,同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码,和对话部分,有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏,保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。

  三、师幼一同进行表演,提升幼儿对歌曲的理解和感受。

  1、引导幼儿四散站开,集体表演歌曲。

  2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭!”的动作。

  3、戴上头饰,师生共同进行情景表演。

  评析:幼儿在反复欣赏的基础上,基本掌握了歌曲,在这个环节中,让全体幼儿戴上小老鼠的头饰,创设一种情景,让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来,正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。

  四、随音乐自然结束本次活动。

  课后反思:

  这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐,音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出:教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。

  歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码,学说对话,让幼儿自然的学唱歌曲,在这一环节中突破了活动的难点,又通过老师的表演,配上木琴,以轻松愉快的学习方式,突出教学的气氛和情趣,最后让幼儿参与表演,鼓励她们用自己的方式表达内心的感受,顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好,幼儿参与活动的兴趣也很高,通过气氛的渲染,引起幼儿情感的共鸣。 小百科:老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物,俗称“耗子”,是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠,无论室内、野外都可以看到它们的足迹。

《小老鼠打电话》大班教案3

  活动目标:

  1、体验歌曲诙谐幽默的情趣。

  2、学会有节奏的说对话。

  3、借助图片将歌词与乐句进行匹配并学唱。

  4、能唱准附点音符、休止符处的歌词,较准确地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"这一乐句。

  活动准备:

  1、电话机2只、

  2、图谱一张:题目:小老鼠打电话(图与图之间用箭头连接)第一幅:小老鼠打电话第二幅:小老鼠想第三幅:小老鼠拿着电话本第四幅:5432678第五幅:小老鼠拿着话筒,电话线一直画到接电话的那一边第六幅:猫敲门。第七幅:小老鼠害怕。第八幅:老鼠无奈的画。

  3、音乐:《小老鼠打电话》歌曲与伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏与二拍子节奏、猫敲门与猫叫、钢琴伴奏敲门与猫叫。

  活动过程:

  一、律动进场:小老鼠们!(哎)鼠老师带你们去做游戏喽!(好)我是一只小老鼠,快乐的小老鼠。今天我们一起去,做呀做游戏。快快过来排好队,我们出发喽,哎呀我的好朋友,我们一起去。(蹲下)幼:老师老师请点名。师:好好,老师现在就点名,XXX~吱,男孩子~吱,女孩子~吱。小老鼠们~吱。乖乖,快快坐下来!

  二、引出节奏对白

  1、刚才老师在点名的时候,发现有一只小老鼠没来,你们知道他去干什么了吗?

  2、那我们来看看他到底去干什么了?(出示图片小老鼠在打电话)

  3、原来他在干什么呀?

  4、那我们也来玩玩打电话好吗?

  5、我们应该怎么说呢?(最后教师引出:喂喂,你好呀,请你快到我的家。)

  6、我们来学学这个邀请的话吧!(幼儿学念,强调声音细、柔)

  7、朋友接到电话,他会怎么回答呢?(最后教师用粗的声音引出:好好,知道了,马上就到你的家。)

  8、我们来学学这句话吧!

  9、现在老师来当小老鼠打电话,你们来接电话好不好?

  10、现在你们来当小老鼠打电话,我来接电话.

  三、出示图谱,学习朗诵歌词

  1、(出示图片小老鼠在打电话.)小老鼠在干嘛?(打电话)

  2、(出示图片小老鼠在想)小老鼠想找个朋友来干什么?(过家家)

  3、(出示图片小老鼠手里拿着电话本)手里拿着什么?(那我们可以说:电话本呀手中拿)

  4、(出示图片号码5432678)号码是什么?(并强调空拍)

  5、现在我们一起来朗诵一遍(加二拍子节奏:小老鼠打电话,找个朋友过家家,电话本呀手中拿,5432678。喂喂,你好呀,请你快到我的家。好好,知道了,马上就到你的家。)

  四、学习歌曲

  1、现在,老师用唱歌的方法来唱这首歌。(钢琴弹奏,前奏与间奏时点头,小朋友也可以轻声跟唱。)

  2、好听吧!其实呀,这是一首好听的歌。我们来听一下好吗?(放带有歌词的伴奏音乐边指图谱)

  3、我们一起来学一学这首歌吧。(放伴奏到打完电话为止)

  4、朋友到底是谁呢?(放音乐敲门声:嘭嘭嘭和猫叫声:喵)

  5、哇~~原来是猫呀!

  6、那小老鼠看到猫会怎么样呢?(引导幼儿说出害怕)

  7、那我们来做做害怕的动作。

  8、哦,你害怕的时候是这样子的,我请你来表演一下。我再请一只猫吧。(引导猫嘭嘭嘭敲门和大声的叫,小老鼠害怕的样子。(配上钢琴伴奏)(看情况表演1~2遍并在图谱上贴上猫敲门、大叫、小老鼠害怕的图)

  9、朋友怎么会是他呢?你们知道是为什么吗?(号码打错了)老师直接唱:朋友怎么会是他,原来号码打错了。(张贴无奈的小老鼠)

  10、我们也来学学小老鼠唱这一句。(幼儿跟唱1~2遍)

  11、现在我们就看着图谱把这首有趣的歌来完整的唱一遍。(放伴奏音乐唱1~2遍)

  12、现在我们终于知道了,原来粗心的小老鼠把号码拨错,居然把猫给请来了,你说可笑不可笑呢?所以小朋友以后打电话和做事情可要仔细了,要不然就给自己找麻烦了。

  五、表演:

  现在我们一起来表演这首有趣的`歌曲好吗?女孩子当小老鼠,男孩子学猫唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交换角色再表演一次)

  六、结束(音乐:音乐瞬间舒伯特)这只小老鼠可真够粗心的,看来我们得去帮帮他,来我们出发喽!

《小老鼠打电话》大班教案4

  活动目标:

  1、能按节奏说打电话的对话,感受歌曲中节奏的特点。

  2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

  3、能明确"猫和鼠"的角色身份,在游戏中体验活动的乐趣。

  4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

  5、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  活动准备:

  知识准备:幼儿已学会唱"动物猜谜歌"

  教学准备:图谱、老鼠(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等

  活动过程:

  一、导入活动

  1、师:我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?你们听好啊!

  脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的……

  脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的……

  2、师贴老鼠胸饰,出示电话:对了,就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。

  3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。

  师幼练习对话一次,交换角色练习一次。注意按节奏练习。

  二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲

  1、师:今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲,师出示并贴歌名图谱,谁看懂了?歌名叫什么?《小老鼠打电话》。

  2、幼儿欣赏部分歌曲,感受旋律和歌词。

  (1)师范唱歌曲前半段:幼儿观察图谱,逐句学习歌词。

  (2)幼儿欣赏歌曲后半段:小老鼠请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?

  (3)小老鼠听到什么声音知道是朋友来了?朋友怎么会是他?幼儿模仿害怕、发抖的样子。

  3、熟悉音乐

  幼儿完整的欣赏歌曲一遍。

  4、学唱歌曲

  (1)师帮助幼儿指图,这一次我们一起把这首歌曲唱出来,好不好?

  (2)这一次我不帮你们指图片了,我也坐下来和你们一起唱歌。

  (3)这次我是猫,你们是小老鼠,到我说和唱的地方,请你们不要唱。

  三、结束部分:游戏

  1、交代游戏规则,增加游戏情节:小老鼠往外面跑,猫在后外追。老鼠跑回座位,唱朋友怎么会是他?原来号码打错啦。

  2、师幼游戏,邀请个别幼儿扮演小猫。

  3、出示图片:猫和老鼠真的不能成为朋友吗?师幼互相拥抱。

  小百科:老鼠来无影去无踪,从来不与人打照面。它们的嗅觉很灵敏,尤其对人的气味更是熟悉。只要一闯到便远远地避开。它们的巢同样也在不为人知的地方,从来不会受到干扰。

《小老鼠打电话》大班教案5

  活动目标:

  1、感受歌曲诙谐幽默的风格,能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

  2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

  活动准备:

  图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。

  活动过程:

  一、发声练习

  二、谈话活动,引出活动主题。

  师:“小朋友们,你们有没有好朋友啊?有好朋友的感觉怎么样?”

  三、播放PPT,引导幼儿学记歌词。

  1、师:“有一个小伙伴也想找个好朋友,我们一起来看一看是谁呢?”

  师:“小老鼠在干什么呀?”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”,并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话,以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。

  以下歌词均按以上模式进行学习。

  2、教师将所有歌词进行整体诵读。

  四、学唱歌曲。

  1、教师弹唱歌曲,幼儿倾听。

  2、教师出示图谱,引导幼儿学习休止符和附点音符,并尝试打节奏。

  师:“大家看这张图谱上有几种颜色啊?”

  教师小结:蓝色的地方是前奏和间奏,这些地方我们是不需要打节奏的,红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符,在这个地方,我们是不需要打节奏的,将它空过去;红色有小圆点的地方教附点音符,在这个地方,我们就需要将声音持续时间长一些,同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。

  3、播放音乐,师幼共同看图谱打节奏。

  4、边打节奏,教师边教唱歌曲。

  5、加上动作,师幼共同演唱歌曲。

  6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。

  7。角色表演,选一名幼儿当猫,其他幼儿当老鼠围成一个圈,大家跟随音乐一起进行表演。

  五、结束活动:重复游戏一遍,然后音乐结束后,带领幼儿离场。

《小老鼠打电话》大班教案6

  活动目标:

  1、理解歌曲的情节,并和老师同伴配合按角色打电话及做动作。

  2、初步学会边长歌曲边游戏。

  3、感受歌曲轻快有趣的特点。

  活动准备:

  教具:小动物头饰(小老鼠、小猫、小蝴蝶、小鸭子、小狗)、音乐、图谱、玩具电话机

  活动过程:

  一、情景导入,学习歌曲前半段

  1、重点前置,学习角色对话

  (1)出示小老鼠图片

  师:瞧,这是谁来了?

  师:(以小老鼠的口吻)我一个人在家真没意思,哎,做什么好呢?

  我们帮小老鼠想想办法吧。

  幼儿回答

  (2)学习打电话

  师幼练习对话

  师幼再次练习对话

  2、新授歌曲前半部分

  (1) 欣赏音乐第一遍

  提问:好听吗?

  歌曲的名字是什么?

  (2) 过渡:这么好听的歌曲,我也想来唱一唱,听好了

  老师示范演唱歌曲,注意间奏提醒

  提问:边提问边出示图谱

  小老鼠在做什么呀?

  它为什么打电话,想做什么事情?

  什么叫过家家?

  那小老鼠是怎么打电话的?

  电话号码是多少?

  它是怎么拨电话的?

  (3) 幼儿轻声跟唱

  幼儿和老师一起唱,老师注意提醒间奏的动作

  师:能轻轻得唱一唱吗?尝试一下,可以吗?

  幼儿和老师一起唱,老师注意提醒间奏的动作

  (4) 以角色游戏的方式,练习前半部分歌曲的演唱

  A (出示小鸭子),老师做小鸭子,小朋友做小老鼠

  B(请一位幼儿站在黑板后面,带好小狗头饰,学叫走出来)

  一位能力强的幼儿做小狗,其余幼儿做小老鼠

  C 过渡:看看这回又是谁来了,出示小蝴蝶

  女孩做小蝴蝶,男孩站到前面做小老鼠

  二、学习歌曲后半部分

  1、过渡:小老鼠到底打电话给谁了呢

  请幼儿说一说,为什么

  2、听音乐后半段前一部分

  提问:打给谁了呢?

  你是怎么听出来的?

  小老鼠怎么会打给小猫的啊?

  再听一次

  提问:除了小猫的叫声,你还听到了什么?

  吱儿:小老鼠开门

  嘭:小老鼠关门

  老师小结,小朋友学做动作

  提问:小老鼠害怕得在家发抖,它心里会想些什么呀?

  听音乐最后一句

  并练习唱最后一句

  三、角色游戏

  1、小朋友做小老鼠,老师做小猫(钢琴)

  2、一位幼儿做猫,其余幼儿做小老鼠,老师退出(音乐)

  3、一半幼儿老鼠,一半幼儿做猫

  4、交换角色

  四、结束

  “小老鼠真粗心,居然把电话打错了,小朋友知道正确的打电话方法吗?”

  “这样,我们一起回去讨论一下,小朋友知道了可以打电话给老师说说你的心里话,我们很期待。”

《小老鼠打电话》大班教案7

  活动目标

  1、感受歌曲由高兴到惊吓,再由慌张到松口气的情绪转换,能有情趣地表现语气词。

  2、尝试用动作表达自己对歌曲的感受。

  3、培养专注倾听能力:能在专注聆听中听清歌词。

  4、学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

  5、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

  活动准备

  1、物质准备:自制歌词图画,并用白纸分别挡住;音乐剪辑两个版本(一段/整体)。

  2、经验准备:幼儿已有在不同地方打电话的经验(如床上、沙发上、椅凳上等),了解打开各种门的方法(如卷帘门、推拉门等)。

  活动过程

  1、引入:由生活经验出发,设疑激发幼儿倾听的欲望。

  (1)提问:你们打过电话吗?喜欢用什么样的姿势打电话?

  指导要点:教师用夸张的动作模仿幼儿打电话的姿势,如靠着椅子、翘着腿、躺在沙发上、站着等,并在此环节中潜移默化地运用动词描述动作。

  (2)出示第一幅图,提问:

  ①这是谁?它在干什么?

  ②小老鼠会给谁打电话?电话里要说什么事情呢?

  幼儿简短地猜想后,教师提出:今天,老师带来了一首《小老鼠打电话》的歌,听听是不是和你们的猜想一样。

  2、听歌猜图,感知歌曲内容。通过“听词揭画”引发专注聆听,引导幼儿感知歌曲内容。

  (l)提问:你听到了什么?(揭示幼儿说到的图画内容。)

  (2)出示全部图片后,引导幼儿发现第三幅图的局部遮挡,提示幼儿注意听清该处,教师按节奏进行动作指示。

  指导要点:当幼儿说出一句自己听到的内容时,教师就边清唱该句,边翻开与该句对应的图画,以进一步激发幼儿倾听的欲望。采用提示谜底的方法,一步步激发幼儿主动倾听的愿望,培养幼儿倾听习惯。但次数不宜过多,以免引起幼儿的听觉疲惫。每一次倾听时,教师都应跟着歌曲,指到相应的图示,指到还未“揭示谜底”的图画前,以自己的身体姿势提示幼儿仔细倾听。

  3、饼述故事,感受角色情绪转换。

  在语言描述、动作创编中,加深对歌曲情绪转换的感受。利用简单的故事讲述形式,引导幼儿体验歌曲中的情绪转换,感受小老鼠由欢喜到惊吓,再到疑问、恍然大悟,最后松口气的表情变换,引导幼儿边讲述边创编相应的简单动作,并在此过程中进一步感受歌曲的有趣。

  指导要点:歌词中的几个语气词,标志着几个表情的转换,是整首歌曲中最能吸引幼儿之处,幼儿最先记住的就是这几个语气词。教师一定要善于把握幼儿动作中的要素,并进行原型上的夸张,给幼儿以好玩、有趣的感受,同时肯定幼儿不同的动作,教师引导、帮助其进行夸张,鼓励表演中使用自己喜欢的、独创的方式。

  4、大胆表演,尝试表现角色活动。

  在自由表现中大胆表达自己对歌曲的理解和感受。

  (1)幼儿在教师清唱与音乐伴奏中尝试表演,由慢至快体验歌曲情绪的转换。

  (2)请个别幼儿在集体面前表演,相互借鉴学习同伴的表演经验。

  (3)幼儿集体尝试一边跟唱歌曲,一边表演,鼓励幼儿大胆表现。

  5、结束。

  师:你们说,小老鼠以后还会拨错电话号码吗?你们以后打电话,也一定要仔细看清、拨对号码哦!

  教学反思

  这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐,音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出:教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。

  歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码,学说对话,让幼儿自然的学唱歌曲,在这一环节中突破了活动的难点,又通过老师的表演,配上木琴,以轻松愉快的学习方式,突出教学的气氛和情趣,最后让幼儿参与表演,鼓励她们用自己的方式表达内心的感受,顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好,幼儿参与活动的兴趣也很高,通过气氛的渲染,引起幼儿情感的共鸣。

《小老鼠打电话》大班教案8

  活动目标:

  1.理解歌词,初步学唱歌曲。

  2.尝试将歌曲中的节奏型进行改换。

  3.体验创编节奏型并进行演唱所带来的快乐。

  活动准备:

  白板课件、音乐伴奏。

  活动过程:

  一、以"看路牌"导入,练习休止符。

  1.师:今天天气真好,我们一起到郊外玩玩吧。咦,这里有路牌,看看上面有什么?

  2.重点练习节奏型×× 0│×× 0│×××│×-│(跟着乐曲《小老鼠打电话》的旋律练习)

  二、借助图示,初步学习歌曲。

  1.由"孤单的小老鼠"引出歌曲。

  师:瞧,小老鼠的家就住在这里,咦,看看小老鼠怎么了?

  师:对,小老鼠没有朋友玩,觉得很孤单,它想打个电话给朋友。听!

  2.老师范唱歌曲。

  师:刚才歌曲里唱到了什么?(老师根据幼儿回答逐一出示图片,重点练习电话号码的节奏×× ○│×× ○│×××│×─│)

  3.幼儿学唱歌曲。

  师:你觉得哪句唱起来有些困难?(根据幼儿的回答逐一提供帮助)

  三、联系生活,尝试用手机号替换。

  师:在生活中,除了使用座机打电话,人们更多的是使用什么打电话?(手机)师:你知道什么手机号码?你能把它编到歌曲里吗?

  (幼儿尝试按节奏唱11位手机号)师:哎,怎么不好唱了?

  出示座机号和手机号进行比较。

  54 32678 313 770376089师:座机号的是几位数?手机号呢?怎么样把11位的手机号编到歌曲里?

  师:谁愿意来试一试。(集体跟练)师:我们把她的节奏编到歌曲里唱一唱。

  师:你还知道什么手机号?(幼儿将爸爸妈妈的手机号编到歌里唱一唱)

  四、自由猜想,引发下一次活动。

  师:听,这次小老鼠又打电话了。猜一猜这次是谁接的电话。

  师:是小猫接到了电话。唉呀,接下来又会发生什么事呢?这是一个好玩的音乐游戏,老师下次再你们一起玩。

《小老鼠打电话》大班教案9

  活动目标:

  1、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  2.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处,不学习它的粗心和荒唐。

  4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

  5.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  活动准备:

  1.教学图谱。

  2.胸饰:猫、老鼠各一半以上。

  3.多媒体课件一份。

  活动过程:

  一、游戏 “打电话”导入,初步学习对话部分。

  1、教师讲解游戏规则。

  2、集体听节奏学说。

  3、教师与幼儿互动游戏。

  二、学习歌曲,体验情趣。(出示图谱,按节奏念歌词)

  1、熟悉歌词,理解歌词内容,初步感知前半段音乐

  2、学唱歌曲的前半部分。

  3、初步感知后半段音乐,并游戏。

  4、完整学唱歌曲《小老鼠打电话》

  引导幼儿富有感情地演唱,表现出小老鼠的开心和害怕。

  三、师生游戏。

  1、师扮老鼠,幼儿当猫,引出最后一句

  2、幼儿选择角色游戏

  设计意图:

  在日常生活中,幼儿会经常与同伴、朋友打电话,以电话形式与同伴进行交流,但一不小心往往会拨错电话,就如歌曲《小老鼠打电话》那首歌一样,老鼠打的电话居然是一只猫,这首歌歌词诙谐幽默、曲调活泼节奏欢快,中间还有打电话时的对白之处,间奏较多,我在设计时重点巧妙设计了这些对白和间奏之处,注重了幼儿的生活性、情节性、游戏性,让幼儿主动参与到活动中去,充分运用感官、形体动作来感知和体验歌曲,让孩子在活动中为高兴而唱,为欢乐而舞。

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