《胖乎乎的小手》教案

时间:2022-02-11 14:46:50 教案

有关《胖乎乎的小手》教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关《胖乎乎的小手》教案4篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  【教学重点】

  认识生字,会写6个生字。

  【教学难点】

  激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  【教学过程】

  一、猜谜语、活动激趣,导入新课

  师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语,请认真听,看谁先猜出来:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。小朋友们真聪明,对,就是我们的小手。

  (出示:小手的图片。)

  师:请小朋友伸出自己的小手,你有一双什么样的手啊?

  (学生回答,随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

  师:请你到黑板前来,老师要把你的小手画出来。

  (请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

  师:这是一双什么样的小手呀?

  学生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示课题。

  师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  师:这里面有个生字宝宝,咱们来认识一下,出示“胖”字,你想怎么样记住它,(学生说),真聪明!看看,月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

  二、 初读课文,整体感知

  师:今天,老师还给大家带来一位新朋友,请看:(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手,她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是,爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上,这是为什么?读读课文你就明白了。

  1、学生读课文,老师巡视指导,要求:

  用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,并把自己最喜欢的那段多读两遍。

  (学生用自己喜欢的方式读课文,或大声读,或默读,或同位齐读……)

  2、指名朗读:

  师:大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

  指名读:

  学生评价,再读。

  3、全班齐读这段。

  4、同桌互读:

  师:还想不想读?哦,这么多的小朋友想来为大家展示一下,那老师都给你们一个机会,请同桌二人互相读课文,如果他遇到了困难,请你帮帮他,如果他读得很准确,别忘了夸一夸他。

  三、细读课文,理解感悟

  1、师:现在大家都读熟了课文,那么老师要考考你们了,爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

  学生回答。

  师:你真会读书,咱们一起来读读这句话。

  (出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  2、师:这里面有个生字宝宝,咱们来跟它打声招呼:

  (认读生字“喜”。)

  ⑴ 说说你打算怎么记住它?

  ⑵ 学生回答。

  ⑶ 找朋友齐读。

  3、细读课文:

  ⑴ 师:全家人都很喜欢兰兰的画,谁能用喜欢的语气来读这句话?

  师:大家都喜欢它的小手是因为什么?

  (学生回答:她的小手为大家做了很多事情。)

  师:她的小手为大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  指名回答,出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书:

  拿拖鞋,洗手绢,挠痒痒。

  当板书“拿拖鞋”的时候,认识生字“拖鞋”:

  指名认读。齐读。

  ⑵ 师:兰兰真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  师:你读的真棒,老师还听到你把一个字念的特别准,出示:“替”。大家一起来读一读,说说你打算怎么记住它。

  学生自由说。

  师:你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下:

  指名读,并评价。

  师范读,齐读。

  师:哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  师:真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

  (学生读。)

  师:读的真不错,让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

  师:小朋友们,想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

  (学生模仿。)

  师:真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  指名读,评价。

  齐读。

  师:刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了,觉得你们把这几个字读的最响。

  点击生字:

  “替”、“给”、“帮”字变成红色。

  师:你们试着给他们换换位置来读读,换词朗读。自由试读。

  师:那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

  进行句式训练:

  学生用喜欢的字来说话。

  师:兰兰的小手这么会做事情,你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

  师:小朋友们真会夸,兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

  三、指导书写

  1、师范写“笑”:

  学生书空。临写。

  2、展示学生书写,评价。

  四、拓展练习

  师:兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?

  学生画图,汇报交流。

  师:老师知道了,你们也和兰兰一样,懂得尊重长辈,体贴父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事,让我们伴随着音乐,舞动起你的小手吧!

  (放音乐《我有一双万能的手》)

  在音乐声中,学生做动作,结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  【教学目标】

  1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

  3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

  4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

  【教具准备】

  生字卡片、一幅画(兰兰的'手)、句卡(课文第一段)。

  【教学过程】

  一、游戏导入、语言训练

  1、师说身体部位,生快速指出。

  2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

  (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

  3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

  4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

  从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

  二、读通课文、重点识字

  1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

  (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

  (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

  2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

  (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

  (全部喜欢)

  大家也读读!

  (齐读)

  读了这句,你有什么问题要问?

  预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

  (板书:?)

  3、生自由读课文,师布置要求:

  把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

  4、用刚学过的方法快速标出自然段:

  集体交流。

  5、同桌互读,一人一段:

  读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

  激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

  6、集中生字:

  ⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

  ⑵游戏:

  ①生说字师找卡片。

  ②师举字生抢答。

  教学预计及目标:

  张:顺口溜记字──弓长张。

  刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

  贴:顺口溜识字──贝占贴。

  墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

  (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:说句话。(联系课文和生活经验)

  拖:与“鞋”合起来学。

  帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

  等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

  变:组词。

  情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

  ⑶创新说话:

  师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

  生交流,如:

  我替爷爷拿拖鞋。

  三、朗读交流、深化理解

  1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

  生答,师随机板书“勤劳”。

  2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

  3、生自选内容,自由练读。

  4、交流读爸爸的话:

  师:谁想读爸爸?

  (一生站起)

  师:你现在是谁?

  (爸爸)

  师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

  (此生接读)

  师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

  (喜欢)

  师:再读读,读出喜欢来。

  (此生再读)

  师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

  (另一生读)

  师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

  (男生齐读爸爸的话)

  感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

  四、到时总结、布置作业

  师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

  【创新点】

  本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  一、趣味巩固生字

  1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)

  2.小组扩词接龙比赛

  二、以读代讲,读中感悟

  (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

  (二)自主读第3—5自然段

  1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)

  爸爸妈妈奶奶

  拿拖鞋洗手绢挠痒痒

  2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (三)读最后一个自然段

  1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

  2.指导朗读“明白了”的语气。

  3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

  4.那你会帮家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我帮老师_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  三、写字教学

  画笑兴会

  1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)

  2.生描红、交流。

  3.生练写,展示评析。

  四、拓展教学,表演感悟

  1.阅读儿歌《盛饭饭》

  小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主组合表演课本剧。

  五、实践作业

  1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

  2.收集有关家人互相关爱的故事。

  板书设计

  胖乎乎的小手

  兰兰关爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

  【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

  【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

  【教学课时】:2——课时。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引入

  1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

  2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

  3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

  二、初读课文,了解大意

  1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

  2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

  兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

  三、细读课文,识记生字

  1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

  2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

  3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

  4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

  5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  6. 给生字组词,巩固生字。

  四、指导朗读,感情大意

  1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

  2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

  3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

  句一:我只画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

  课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

  分角色朗读课文。

  分四人小组演一演这篇课文。

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