口语交际教案

时间:2022-01-12 16:13:43 教案

关于口语交际教案3篇

  作为一名老师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的口语交际教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于口语交际教案3篇

口语交际教案 篇1

  [教学目的]

  1.知识与能力。

  通过鉴赏典范的访谈实例,师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧,通过访谈实践活动,师生共同尝试如何进行访谈。

  2.过程与方法。

  准备音像、文字资料,激发学生合作探究尝试的兴趣,形成师生、音象、资料等元素的多维互动,采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

  3.情感态度与价值观。

  通过与同学合作交流,感受体验他人的情感和态度,正确评价自己,促进自己对话题的深层理解与思考。

  [教学重难点]

  重点:尝试访谈实践活动,因为学生只有在访谈的交际活动中,才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式,不断转换交际策略,从而锻炼自己的表达能力,提高自己与他人交往的能力。

  难点:明确访谈的一些必要知识、方法与技巧,学生并没有真正的访谈活动的经验,只是作为旁观者倾听、观看过,看花容易绣花难,只有亲自去尝试体验,才能有所领悟,所以这里应让学生先试演,让他们评价分析归纳,明确访谈的方法和技巧,再进行第二次、第三次模拟表演,再评析,逐层推进,深入掌握访谈的方法与技巧。

  [教学步骤]

  多媒体展示背景画面(轻音乐)。

  师导人:同学们,随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目,比如.《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等,主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象,我们由衷地感到钦佩和羡慕,甚至还萌发了当主持人的梦想,今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目,也来过把主持瘾,过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

  (导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目,多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断,利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官,创设_一种良好的情境氛围,引导他们展开回忆和联想,充分激发学生自主的学习热情。)

  生:有(声音响亮)。

  师:点击多媒体展示课题:《成长在线》(访谈——口语交际)

  师:在举办访谈节目前,让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧,请看大屏幕,这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料,大家先看图片,陆毅正在接受颁奖,背景是他主演的影视作品的剧照,请两位同学扮演朱军和陆毅,读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

  (让学生感受经典的访谈实例,在具体情境中体验模拟,初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

  (学生积极举手)

  师:请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

  师:刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了,姜文君同学语气神态显得不够亲切,看来当个主持人或影星也不简单。

  (学生赞同的神情)

  师:即使是名主持人也有马失前蹄的时候,当你对话题理解不够深刻,对嘉宾了解还不够深入,遇上的嘉宾又极有个性,你的节目也许就砸锅了,这里就有一例。

  (点击多媒体,展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料,教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

  师:大家看了这两段资料后,觉得进行访谈交际难不难?

  生:难。

  师:难,我们也要迎难而上,明知山有虎——

  生:偏向虎山行。

  师:有没有信心?

  生:有。

  师:好,假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

  节目现场,这里有一个很敏感的话题,如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人,三、四组准备扮演嘉宾,前、后排组成互助组讨论,设计提问(手势指向一、二组),准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕,展示话题。

  (学生们兴奋地围坐一圈,讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

  师:准备好了吗?好,谁愿意当主持人?

  (学生踊跃举手)

  师:欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

  师:谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

  (学生积极举手,要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

  夏:欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场,我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学,大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

  夏:请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

  熊:没有(脸上略显犹豫)。

  夏:那你有倾慕的异性朋友吗?

  熊:没有(脸上略显羞涩)。

  夏:那你喜欢怎样的异性朋友呢?

  熊:长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

  夏:那你会去追求这样的女生吗?

  熊:当然想了(抓耳),但是呢,那样又不合适,老师、家长都说了,中学生应以学习为主,不能谈恋爱,那样会影响学习的。

  夏:你周围有同学早恋吗?

  熊:有。

  夏:你怎么看待这种事情呢?

  熊:我不赞成他们的做法,应该慢慢地规劝他们,但也不要打击他们,毕竟人是感情动物,可以请求老师、家长的帮助。

  夏:如果有女生向你表达爱慕之情,你接受吗?你怎么做?

  熊:我拒绝,不过很困难,不能伤害她,应该找一个没人的地方,告诉她中学生不能早恋,否则影响学习,我们只能做朋友。

  夏:好,谢谢你。

  (握手,嘉宾下场。)

  夏:感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学,早恋确实不利于我们青少年健康成长,我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

  师:刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人,他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

  生:主持人的几个问题设计得较好,是我们中学生很想了解的问题,我觉得他对话题思考得比较深入。

  师:这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

  生:思考话题,设计好问题。

  师:嗯,悟性极高,有主持头脑。

  生:他没有设计好开场白和结语,显得草率,我觉得可以更精练更有深度。

  师:难为他了,准备时间太短了,如果有充裕的时间,相信他会做得更好。由于时间仓促,我们没有布置访谈现场,假设有这样的条件,你还可以怎样做?

  生:可以搜集早恋现象的相关资料,展示给大家看,更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

  师:这样有什么目的呢?

  生:营造一种合谐的访谈氛围。

  师:假设嘉宾情绪不对劲,怎么办?

  生:应该调整问题,灵活处理。

  师:应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

  夏:我对他比较了解,他活泼开朗并且喜欢与人交流,我想他不会让我难堪。

  师:这说明作为主持人,访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

  生:了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

  师:很好,通过探讨,我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作:

  一、确定访谈对象,收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

  二、明确访谈话题、访谈目的,拟好访谈提纲。

  三、营造和谐的访谈氛围,预测受访者反应,灵活引导。

  师:让我们再来评一评嘉宾,他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾,哪些地方我可以做得更好?

  生:他的态度自然大方,回答很真实。

  师:.确实,他的合作态度很好,很真诚。

  生:他口语表达还不够流利,有时候有些吞吞吐吐。

  师:还需进一步加强口语训练。

  生:有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

  师:这样处理就不至于失了风度,作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

  生:有,这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

  师:也就是说,回答还应该有针对性,要言之有物。

  师:作为嘉宾访谈前应做好的准备工作:

  (多媒体打出一、二、三点,并请同学齐读一遍,强化认识。

  一、态度真诚,有合作意识。

  二、预先了解访谈的话题,回答时要有针对性,做到言之有物。

  三、牵涉个人隐私,学会巧妙转移话题。

  刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法,现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场,我们大家都是主持人或特邀嘉宾,这里有两个既定话题、一个自设话题:(多媒体打出话题:1.对中学生出入网吧的看法;2.如何看待中学生早恋现象;3.自设话题。)请第一组准备第一个话题,第二组准备第二个话题,三、四组准备自设话题;互助组讨论设计并分配角色,模拟访谈。

  (学生热烈地讨论准备,教师巡视并随机指导。)

  师:请第一组的两个同学上场表演。

  (学生主持人自我介绍,引入话题,邀请特约嘉宾,提问。学生嘉宾侃侃而谈,表现不俗。教师引导同学们评价。)

  学生点评出嘉宾有些观点太偏激,比如说中学生自控能力差,最好不要上网。

  师:正如主持人所说,网络是一把双刃剑,我们要让它为我们服务,而不能成为它的奴隶。

  师:请第二组的三位同学上来表演。

  (学生主持人自我介绍,简单引入,邀请两嘉宾上场,提问。学生嘉宾有些羞涩,但态度真诚,表白了自己对此问题的看法,认识有一定的深度。)

  生采访教师:您有过早恋经历吗?

  师:早恋经历倒是没有,不过对异性怀有一种朦胧的情愫,这种事情还是有的,记得我读中学的时候,也有一位比较要好的异性朋友,毕业的时候他送给我一把小刀,我送给他一张生活照,以后就再也没有见过面,突然有一天我去参加一位同事的婚礼,发现新郎就是我的那位同学,真是人生有缘何处不相逢。

  生(主持人):您对早恋现象持什么看法呢?

  师:我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋,最多是一种交往失当的行为,家长与老师应理解宽容,不要采用简单粗暴的方式来处理,这样反而会弄巧成拙,但也不是放任自流,应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话:(多媒体打出此段文字并配乐)

  爱情是圣洁美好的,它就像流泉一经喷出就会被弄脏,不如将它封存在心灵深处,让岁月将它酝酿得更加芬芳,当我们走过这段青春岁月,回眸凝望时,我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅,爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚,今天的我们还不懂爱情。

  (在教学过程中,教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲,创设轻松愉快的教学情境,注重熏陶感染,潜移默化,把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中,让自己和学生的情感体验产生共鸣,这种无痕的指导如春风化雨,润物无声,况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣,由于传统教育的讳若莫深,他们在认识上存在许多盲点甚至误区,教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动,自主探究”的课堂模式,从而激发了学生学习的兴趣和热情,促进了学生认知和情感的协调发展。)

  师:请同学们再次点评表演。

  生:嘉宾应更深刻地理解话题,言之有物,态度自然大方些。

  师:最后请出自设话题的一组同学表演,然后引导大家点评,进一步明确访谈的技巧与方法。

  (多媒体打出.:访谈锻炼口才提升能力)

  师小结:同学们,通过今天的`访谈实践活动,我们明确了访谈的一些技巧和方法,尝试了做主持人、当嘉宾的滋味,对几个话题也有了深层次的思考和认识,希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才,提高自己与人交往的能力,提高自己的思想认识水平。

  布置作业:利用课余时间采访校长、父母、社会人士.采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!

口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。

  2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。

  3.能抓住场景特点进行描写。

  教学重点:把近期的所见、所闻、所思、所感,抓住场景特点进行描写。

  教学难点:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力

  教学准备:

  1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

  2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(口语交际)

  一、谈话导入,引出话题

  谈话引入:德国那开满鲜花的窗口,向我们展现了人人为我,我为人人的精神境界;威尼斯那特有的水域风情让我们向往,令人陶醉;泰国人与象共舞趣味横生,体现了人与动物的亲密和谐;彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

  【在教师的激情中,让学生对单元的主题重新回顾,激起对交流话题的兴趣】

  二、明要要求,自主准备

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。(聊聊热门话题)

  2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?投影出示:

  (1)可以是国际、国内的重要新闻。

  (2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

  (3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。

  3.明确要求,自主准备交流的话题。

  【让学生选择自己的话题交流,给学生以自主空间,体现了语文教学的以人为本。】

  三、创设聊天情境,分组交流。

  1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,

  2.学生小组交流,教师参与,提出要求:

  (1)学会倾听作好记录。

  (2)围绕中心话题进行讨论。

  (3)分工合作,团结协作。听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。

  三、全班交流,集体感受

  1.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)

  2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

  第二、三课时

  (习作)

  一、导入新课

  谈话引入:同学们,你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。

  二、读题:明要求

  1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。

  2.分析要求。

  ⑴写什么:自由作文,可以写自然风光和季节变化,可以写人、事件、物品,还可以写新闻、感受或想象。

  ⑵写作要求:把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺,不写错别字。

  ⑶拟题:地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等,但无论用什么方法命题,都要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜。

  三、指导选材,归纳写法

  1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。

  2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

  3.引导学生归纳写法。

  写景:自然风光过风云雨雪,可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情。

  写事:可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物,在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时,要注意把变换的时间、地点交代清楚,主要人物的活动要细写,次要人物的活动根据文章的需要来写,最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

  写人:就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写,还要通过典型事例表现人物的特点。

  状物:要通过对特点的描写,表达出自己对物的喜爱之情。

  写感受:写自己的喜怒哀乐,梦想世界等内心世界,分为两部分来写,第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因,第二部分详写自己的内心世界,或喜或哀的梦想。

  编故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蕴涵的意义表现出来。

  四、写作练习

  1.交流:同桌间说说想写什么内容。

  2.动笔:先拟定提纲,在动笔写。

  (学生进行写作练习,个别学困生教师当面指导。)

  五、评改赏析

  讲评中重点是场面描写是否真实,具体,鼓励学生参与评价;注意评价多方面性,鼓励学生的写作欲望和热情。

  【注重激发写作的兴趣和自信心,把生活作为习作的原动力,学会观察生活,运用自己丰富的情感,在书面表达中提升语言能力和思维能力】

口语交际教案 篇3

  一、教材分析

  “合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处,团结合作”内容的有机组成部分,跟学生的生活实际密切相关,让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时,通过活动提高孩子们的口语表达能力。

  二、设计理念

  口语交际教学是听与说的双方互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境,努力实现口语交际的双向互动中,让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚,培养学生的听说能力。

  三、教学目标

  1.选一件与别人合作做成的事情讲给同学听,讲得清楚、明白。

  2.通过学生说、师生说和生生说的互动,培养学生的听说能力。

  3.能在情境中感受到合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信。

  4.引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。

  四、教学重难点

  能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

  五、教学过程

  (一)紧扣单元目标,游戏导入

  1.单元目标。

  同学们,我们再一起读一读第五单元的单元目标:别人有困难,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。

  接下来做个游戏,让我看看你们力气大不大。

  2.折筷子游戏。

  师:在老师手里有一根筷子,你能把它折断吗?谁来试一下?(指名生1)

  生:很容易就折断了。

  师:你可真了不起,轻而易举就把筷子折断了,再加上一根,你还想试一试吗?

  师:也折断了,能不能说一说跟刚才比有什么不同?

  生:比第一次费劲。

  师:这回呀,再来一把筷子,谁还想试一试?怎么样?

  生:折不动。

  生:折不动??

  师:三次折筷子,结果却截然不同,谁来说说,你想到了什么?

  生:一根筷子容易折,一把筷子难折断。

  3.导入课题。

  是啊,通过这个小游戏,我们感受到个人的力量是微弱的,团结合作的力量才是巨大的,这节课我们就来聊聊──合作。

  (二)明确要求,创设情境、初步交际

  1.明确要求,阅读本次口语交际内容。

  请大家翻开课本,读读本次口语交际的内容和要求。(你一定与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。)

  2.明确合作。

  (与别人一起完成一件事就是合作。)

  (1)与别人一起完成一件事,别人可以是谁呢?(父母、同学、小伙伴??)

  (2)生活中,你们一定看到过别人一起合作情景吧。

  (课件出示:运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈??)

  3.情境再现。

  (1)设置情境。

  你们一定也与别人合作过一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??

  (2)激发回忆。

  现在,请同学们轻轻闭上你们的眼睛,静静地想一想,你都跟谁合作过,做成了一件什么事?注意先不要出声,想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

  4.慢慢睁开眼睛,来,谁能用一句话说说?

  生:我和同学一起跳绳。

  生:我和某某一起做手工。

  (三)方法指导,表达具体

  1.方法指导。

  你们都会和别人合作,很好!那么怎样才能把事情说具体一些,让别人听得更清楚呢?

  生:说时间,地点和事件。

  生:说怎么做的,要具体说。

  生:说说结果怎么样?

  2.借助生活体验,指导表达。

  下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上,我们班拿了团体第一名这件事。

  师:谁先来介绍事情的开头?还可以加上当时的天气怎样。

  生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。

  师:同学们是怎样表现的?让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。 生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操,我们班的同学伴着广播操的音乐,跟着王一丁做动作,很认真地做操,特别是手势和身体动作做得很到位。

  师:在我们的齐心协力下,结果怎样?

  生:(异口同声)我们班得了第一名。

  师:看,在我们大家的齐心协力下,我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果,为我们自己的成功鼓鼓掌!

  师:除了广播操外,还有哪些需要团结合作的游戏?(拔河、诵读比赛、合唱。)

  3.练习表达。

  (1)组内交流:加上时间、地点、人物、结果,再把刚才的事情说一说,也可以另选一件事说具体。

  (2)全班交流。

  选一件你跟别人合作的事情讲给同学听,听的人可以插话,再评一评谁讲得清楚、明白!学生汇报。

  (四)合作游戏,亲身体验

  游戏一:我来比划你来猜

  老师想考考大家是不是真的这么会合作,现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。(课件出示游戏规则。)

  师指名一名学生上台。

  你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

  生:某某。

  师:向他发出邀请。

  生:某某,请你跟我一起做游戏吧!

  师:多有礼貌的孩子啊,老师喜欢你!

  师采访:你想对你的搭档说什么?(谢谢你跟我玩游戏。)

  师:你有什么话想对他说吗?

  师:大家看,他们之间的合作真是完美。

  师:为我们完美的合作握握手吧。

  游戏二:五指争功

  (让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量,从而得知:团结合作的力量大无比。)

  (五)总结延伸

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