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《儿童歌曲伴奏绪论》教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《儿童歌曲伴奏绪论》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
1、歌曲伴奏的意义
2、与伴奏相关的名词解释
3、移调
教材分析：
伴奏是幼儿园教师必须掌握的技能之一，首先要让学生明白学好伴奏有多么重要，这样他们才能在以后的学习中自我督促，不断进步。本节课的主要内容是伴奏综述及简单的移调训练，这两项内容的掌握程度对以后的学习有很大的影响。
学生分析：
这是学生第一次正式接触伴奏课，在以往的钢琴学习中，他们弹过几首原谱的儿歌，但是真正的自配伴奏、自弹自唱没有接触过。本节课对他们来说是很新鲜的，第一次课重点应是培养学生的学习兴趣，而不是用很难很深的知识吓坏他们。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过综述让学生了解伴奏课的重要性，从而建立必须学好的决心。通过课堂训练使学生掌握移调的方法。
2、过程与方法目标：学生通过模仿教师一系列简单但有趣的两升调内的前五音练习，使他们对移调没有畏难感，选用简单熟悉的儿歌让学生很快就能弹能唱能移调，让他们在获得成就感的同时对伴奏课产生兴趣。
3、情感态度与价值观：通过教师的示范和一系列简单但不乏味的练习调动学生的学习兴趣，使他们对伴奏感兴趣，打消畏难情绪。
教学重点：
1、升号调前五音练习
2、移调练习
3、学生学习兴趣的培养
教学难点：
准确而熟练的移调
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究
教学过程：
一、组织教学
介绍本课程的学习模式
二、导入
（一）【教师设问】
同学们，我们已经学习了三个学期的钢琴基础，到现在为止，所有同学都能够正确读谱，并能在键盘上独立完成乐曲练习。从这学期开始，我们将系统学习《儿童歌曲伴奏》，计划在两学期内学会两升两降调式的伴奏编配。
请思考：
1、学习儿歌伴奏的意义是什么呢？
2、伴奏又应该怎样学呢？
（二）【讨论回答】
1、伴奏是音乐教学中幼儿教师必备的技能，它能帮助幼儿更快更好地学习歌曲，通过丰富多样的伴奏也能提高幼儿对歌曲学习的兴趣。
2、学习伴奏首先要有一定的钢琴基础和歌唱基础，在学习的过程中要坚持弹唱结合，手口并重。
三、讲授新课
（一）【教师讲解】
在正式学习伴奏之前，请理解并牢记几个常用概念。
1、调式：若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系，称为调式。通俗地讲，就是以不同的音作Fo，就出现了不同的调。
2、和弦: 将三个和三个以上的音，按三度叠置的关系，在纵向上加以结合，就成为和弦。儿歌伴奏中多以三和弦为主，七和弦为辅，鲜少出现其他和弦。
3、和声：和声是多声部音乐的音高组织形态，是音乐的基本表现手段之一。和声的色彩功能即和声的音响作用，在音乐中，不同的和声有不同的音乐表现力。
（二）【模仿练习】
1、教师在琴上弹出C大调的音阶的前五音。学生模仿，并回答音程的`关系为“全全半全”。
2、将起始音放在G上，按照音程的关系找出其他四个音并弹奏。学生模仿，弹奏同时说“全全半全”。
3、将起始音放在F上，按照音程的关系找出其他四个音并弹奏。学生模仿，弹奏同时说“全全半全”。
4、将起始音依次放在C、G、F上，按照音程的关系找出其他四个音并弹奏。学生模仿，弹奏同时唱“12345”
5、教师弹C大调上的13531，1531，1324351……，学生模仿教师，并在C、G、F三个调上弹奏该例，口读首调音。
（三）【教师小结】
刚才我们的练习，是将C大调中的所有音原封不动地转移到了G大调和F大调上，这种将音乐整体从原来的调移高或移低到另一个新调的方法就是移调，要记住，移调是原来的所有内容都保持不动，毫不变化地移到新调上。
移调有两种方法，第一种是先在C大调上练熟，然后原封不动地挪到新调上，这种方法要求把曲子在C大调上练得十分熟练，移调的时候还要注意是否有黑键音，这种方法在初学时可以作为移调的方法，但是想做到快速的即兴伴奏，这种方法是行不通的。第二种是在新调的左右手音阶、和弦全部能熟练运用的情况下，直接按照新调去弹，这要求大家多弹多唱，建立首调概念。
（四）【学生实践】
弹与唱的配合：
出示C大调简谱《亲亲我》
1、教师双手示范，学生跟唱歌词。
2、学生尝试边唱歌词边双手弹奏，不能双手弹奏的可以单手弹旋律，单是嘴里一定要唱。
3、练习数次熟悉旋律且能边弹边唱后，尝试在G、F上移调弹奏。
（五）【课堂练习】
《亲亲我》在C大调、G大调、F大调上的弹唱。
（六）【思考】
伴奏在幼儿园音乐活动中怎么用？
1、学会唱学会弹；
2、找到难点；
3、设计难点的解决；
4、还可以有什么延展活动？
（七）【学生实践】
《乖孩子》在C大调上的弹唱。
通过思考，学生回答思考的问题。
幼儿可能遇到的困难
解决办法
歌词
有节奏地读歌词
音准
教师用琴带练
节奏
用律动或道具辅助
速度
帮助分析情绪确定速度
气息
教会唱一句要呼吸一次
四、总结
五、作业
1、C大调、G大调、F大调的前五音练习
2、教唱儿歌《我家有几口》
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